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Páginas: 6 (1434 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2014
MATERIA
Matemáticas
EJE
Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO
Que los alumnos resuelvan problemas que involucren distintos significados de la división.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
TEMA
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ACTIVIDADESAPRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Significado y uso de las operaciones
Resolver problemas que involucren distintos significados de la división.
Actividad para iniciar bien el dia:
Practica de fracciones con galletas Marias y naranja.
En este apartado los alumnos estudiarán diferentes significados en la división, para lo que se tendrán que presentar diversas problemáticas en las que sepongan de manifiesto ciertas incógnitas, tanto en la cantidad de partes como en el valor de cada parte. Un ejemplo es el siguiente:
“El pirata Morgan llegó con su navío averiado al puerto. Para quedarse en el puerto y poder arreglar su barco, deberá pagar ocho monedas de oro por día. ¿Para cuántos días le alcanzarán las 50 monedas que tiene? Si necesitara quedarse dos días más, ¿cuántasmonedas más tendría que conseguir? Ya transcurrieron cuatro días, ¿cuántas monedas tendrá que entregar por ese tiempo? Como no pueden arreglar el navío en el tiempo previsto, el pirata ofrece entregar también sus 56 monedas de plata, a lo largo de cuatro semanas, entregando siempre la misma cantidad. ¿Cuántas monedas de plata tiene que entregar por semana?”
En la situación antes descrita aparecenlos dos significados básicos de la división, el de agrupamiento (que contesta a la pregunta: ¿para cuántos días le alcanza?), y el de reparto, en el caso de las monedas de plata.
Los niños deberán hacer, por lo menos dos propuestas para dar solución a las problemáticas que se le presenten.
Que los alumnos:
Resuelvan problemas que impliquen sumar o restar fracciones mediantedistintos procedimientos.
L.T. Pág. 61-62
SUBTEMA
MATERIAL DE APOYO
Problemas multiplicativos
Resolver problemas que involucren distintos significados de la división.
ejercicios de divisiones en su cuaderno.
MATERIA
Ciencias Naturales
BLOQUE
¿Cómo somos los seres vivos?
ÁMBITOS
La vida
El ambiente y la salud
El conocimiento científico
PROPÓSITO
Que los alumnosidentifiquen la dinámica de un ecosistema a partir de las interacciones que ocurren entre factores físicos y biológicos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
TEMA
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
REFERENCIAS
Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento
El profesor comenzará una charla con elgrupo utilizando la pregunta ¿Qué necesitan los organismos que se encuentran en un jardín para sobrevivir?, Los alumnos comenzarán a decir una serie de ideas que el profesor deberá ir hilando con la finalidad de hacer una comparación entre un jardín y un gran ecosistema, por ejemplo una selva. Se tocarán puntos el clima, la temperatura, el agua, etcétera, es decir, factores físicos. En la siguientesemana se hablará sobre las interacciones entre seres vivos (cadena alimentaria).
Los niños elaborarán un terrario, en él deberán incluir los factores que forman un ecosistema (factores biológicos y factores físicos) y lo mostrarán a sus compañeros de clase. El terrario puede ser elaborado en una botella de plástico o un recipiente de vidrio (aunque éste último no es recomendable por losaccidentes que puede causar).
Que los alumnos:
Expliquen la dinámica de un ecosistema a partir de algunas de las interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos.
El profesor tomará en cuenta el contenido de las participaciones y comentarios para verificar que hay un verdadero entendimiento sobre el tema que se está tratando.
Observar la creatividad y los...
MATERIA
Matemáticas
EJE
Sentido numérico y pensamiento algebraico
PROPÓSITO
Que los alumnos resuelvan problemas que involucren distintos significados de la división.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
TEMA
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
ACTIVIDADESAPRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS
Significado y uso de las operaciones
Resolver problemas que involucren distintos significados de la división.
Actividad para iniciar bien el dia:
Practica de fracciones con galletas Marias y naranja.
En este apartado los alumnos estudiarán diferentes significados en la división, para lo que se tendrán que presentar diversas problemáticas en las que sepongan de manifiesto ciertas incógnitas, tanto en la cantidad de partes como en el valor de cada parte. Un ejemplo es el siguiente:
“El pirata Morgan llegó con su navío averiado al puerto. Para quedarse en el puerto y poder arreglar su barco, deberá pagar ocho monedas de oro por día. ¿Para cuántos días le alcanzarán las 50 monedas que tiene? Si necesitara quedarse dos días más, ¿cuántasmonedas más tendría que conseguir? Ya transcurrieron cuatro días, ¿cuántas monedas tendrá que entregar por ese tiempo? Como no pueden arreglar el navío en el tiempo previsto, el pirata ofrece entregar también sus 56 monedas de plata, a lo largo de cuatro semanas, entregando siempre la misma cantidad. ¿Cuántas monedas de plata tiene que entregar por semana?”
En la situación antes descrita aparecenlos dos significados básicos de la división, el de agrupamiento (que contesta a la pregunta: ¿para cuántos días le alcanza?), y el de reparto, en el caso de las monedas de plata.
Los niños deberán hacer, por lo menos dos propuestas para dar solución a las problemáticas que se le presenten.
Que los alumnos:
Resuelvan problemas que impliquen sumar o restar fracciones mediantedistintos procedimientos.
L.T. Pág. 61-62
SUBTEMA
MATERIAL DE APOYO
Problemas multiplicativos
Resolver problemas que involucren distintos significados de la división.
ejercicios de divisiones en su cuaderno.
MATERIA
Ciencias Naturales
BLOQUE
¿Cómo somos los seres vivos?
ÁMBITOS
La vida
El ambiente y la salud
El conocimiento científico
PROPÓSITO
Que los alumnosidentifiquen la dinámica de un ecosistema a partir de las interacciones que ocurren entre factores físicos y biológicos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
TEMA
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIÓN
REFERENCIAS
Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento
El profesor comenzará una charla con elgrupo utilizando la pregunta ¿Qué necesitan los organismos que se encuentran en un jardín para sobrevivir?, Los alumnos comenzarán a decir una serie de ideas que el profesor deberá ir hilando con la finalidad de hacer una comparación entre un jardín y un gran ecosistema, por ejemplo una selva. Se tocarán puntos el clima, la temperatura, el agua, etcétera, es decir, factores físicos. En la siguientesemana se hablará sobre las interacciones entre seres vivos (cadena alimentaria).
Los niños elaborarán un terrario, en él deberán incluir los factores que forman un ecosistema (factores biológicos y factores físicos) y lo mostrarán a sus compañeros de clase. El terrario puede ser elaborado en una botella de plástico o un recipiente de vidrio (aunque éste último no es recomendable por losaccidentes que puede causar).
Que los alumnos:
Expliquen la dinámica de un ecosistema a partir de algunas de las interacciones que ocurren entre los factores físicos y biológicos.
El profesor tomará en cuenta el contenido de las participaciones y comentarios para verificar que hay un verdadero entendimiento sobre el tema que se está tratando.
Observar la creatividad y los...
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