Ideas, Actitudes Y Aprendizaje De Los Niños De Segundo Año

SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE TABASCO
SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

ESCUELA NORMAL URBANA
BALANCAN, TABASCO
GENERACIÓN


2010 2014



IDEAS, ACTITUDES Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE SEGUNDO AÑO


ENSAYO QUE PRESENTAN:
REYNA CRISTEL ZACARÍAS ÁVILA


ALUMNOS DE LA ASIGNATURA:
ESPAÑOL Y SUENSEÑANZA II

BALANCÁN, TABASCO ENERO DE 2013

Índice

1.Trabajo por Proyecto en una Escuela Rural 3

1.1 Primera Semana de Trabajo por Proyectos con la Asignatura de Español 4

1.2 Segunda Semana de Trabajo por Proyectos con la Asignatura de Español7

2.Conclusión 12

3.Referencias Bibliográficas 13

1. Trabajo por Proyecto en una Escuela Rural
Como dijo Albert Einstein: Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar el bello y maravilloso mundo del saber. 
EL objetivo de la escuela es que los alumnos adquieran y desarrollen las capacidades, habilidades, actitudes; para quecuando se les presente un problema en la sociedad o en su vida personal puedan tomar la mejor decisión.
En el siguiente ensayo se da muestra de las prácticas realizadas en las semanas del 27 al 30 de noviembre y del 3 al 7 de diciembre del año 2012, con el grupo de 2° año, en la escuela “Josefa Ortiz de Domínguez” teniendo su ubicación en el poblado Redención del Campesino del municipio deTenosique, Tabasco. Con un grupo de 8 niñas y 7 niños, contando con las posibilidades de parte de los alumnos y del docente. Trabajando por primera vez en la planeación por proyecto y la transversalidad de las diversas asignaturas, el cual tenía como tema de interés el conejo; pero porque ese tema, no tuve la oportunidad de dialogar con los alumnos para que escogieran, por falta de tiempo, pensando enun animal atractivo y fácil de investigar con sus familiares o vecinos; aunque faltando la presencia del animal, ya que no logré conseguirlo y llevarse a los niños. A pesar de eso, conté con dibujos e investigaciones que despertaron la curiosidad.
Teniendo desventajas como los días de clases, no contaba con días de suspensión, consejos técnicos, salidas a Villahermosa; cortando las actividadespara poder llevar una secuencia y terminara tiempo y forma.

1.1 Primera Semana de Trabajo por Proyectos con la Asignatura de Español

El plan por proyectos tiene una vinculación con todas las asignaturas, dándole un sentido diferente a las actividades, haciéndolas más atractivas y recreativas; en este ensayo me enfocaré únicamente en la materia de español, tuve la oportunidad de trabajar todos losdías; porque fue el mismo contenido durante las dos semanas de práctica, teniendo a su vez como tema: “cambiarle el final a un cuento”, se trabajó diario para poder lograr el propósito: reconocimiento de los personajes y cambiarle el final al cuento. Asumiendo que existieron dificultades pero superándolas. Trabajando de forma autónoma. Cinco niños del grupo trabajaron con el maestro responsable,ya que estaban un poco atrasados en las materias y poder ponerse al corriente. Teniendo muy buenos resultados.
Al ver los niños que volveríamos a estar con ellos, preguntaron:
Aos: ¿Cuántos días estará con nosotros maestra?
Ma: dos semanas.
Su actitud fue de emoción, sus gestos lo decían todo, demostrándolo con abrazos y besos. En referencia a lo anterior, Dean (1993) menciona: “La capacidad deestablecer buenas relaciones con los niños es un requisito esencial de la buena comunicación y enseñanza” (p.79). La comunicación con los alumnos es esencial, sin ella las actividades no tendrían el mismo resultado.
Su colaboración es importante sin ella los resultados serian diferentes, teniendo altas y bajas en las clases. Al entrar al aula iniciamos con una dinámica modificada por los...