Ideas Principales De Cecilia Fierro
Páginas: 2 (291 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2013
Ideas principales de Cecilia Fierro
* El trabajo docente se desarrolla en el entorno histórico, político, geográfico, y cultural.
* Este entorno, que rendimiento académico son unaforma cotidiana, en general poco reflexionado, a responder uno de los desafíos más claros de tipo social.
* La dimensión didáctica hace referencia al papel del maestro agente, que se atrevesde los procesos de enseñanza.
* Paulo Freile utiliza a la expresión para referirse a la libertad de cada humano logre situarse frente al mundo.
* Del conjunto de decisiones yprácticas de cada maestro de este ámbito dependerá que este proceso reduzca.
* Al considerar esta dimensión cada maestro tiene la oportunidad de analizar la forma en que se acerca el conocimientopara recrearlo frente a los alumnos.
* Los tipos de evaluación que emplea la presencia en que enfrenta los problemas académicos de los alumnos y de sus aprendizajes adquiridos por ellos.* La práctica docente está dirigida hacia los logros de los determinados fines educativos.
* El proceso educativo nunca es neutral, siempre está orientado hacia la consecución de ciertosvalores que se manifiesta en distintos niveles en la práctica docente.
* La práctica de cada maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias consientes einconscientes.
* La dimensión social de la práctica docente intenta recuperar un conjunto de relaciones que se refieren a la forma de cada docente percibe y expresa.
* El maestro se pone areflexionar sobre el sentido de su quehacer en el momento histórico que vive desde el entorno particular.
* Con el termino relación pedagógica designamos de la forma en que se expresan demanera conjunta las relaciones contenidas en las dimensiones.
* De la manera en que cada maestro logre integrar y armonizar las dimensiones mensionadas dependerá de su practica educativa.
* El trabajo docente se desarrolla en el entorno histórico, político, geográfico, y cultural.
* Este entorno, que rendimiento académico son unaforma cotidiana, en general poco reflexionado, a responder uno de los desafíos más claros de tipo social.
* La dimensión didáctica hace referencia al papel del maestro agente, que se atrevesde los procesos de enseñanza.
* Paulo Freile utiliza a la expresión para referirse a la libertad de cada humano logre situarse frente al mundo.
* Del conjunto de decisiones yprácticas de cada maestro de este ámbito dependerá que este proceso reduzca.
* Al considerar esta dimensión cada maestro tiene la oportunidad de analizar la forma en que se acerca el conocimientopara recrearlo frente a los alumnos.
* Los tipos de evaluación que emplea la presencia en que enfrenta los problemas académicos de los alumnos y de sus aprendizajes adquiridos por ellos.* La práctica docente está dirigida hacia los logros de los determinados fines educativos.
* El proceso educativo nunca es neutral, siempre está orientado hacia la consecución de ciertosvalores que se manifiesta en distintos niveles en la práctica docente.
* La práctica de cada maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias consientes einconscientes.
* La dimensión social de la práctica docente intenta recuperar un conjunto de relaciones que se refieren a la forma de cada docente percibe y expresa.
* El maestro se pone areflexionar sobre el sentido de su quehacer en el momento histórico que vive desde el entorno particular.
* Con el termino relación pedagógica designamos de la forma en que se expresan demanera conjunta las relaciones contenidas en las dimensiones.
* De la manera en que cada maestro logre integrar y armonizar las dimensiones mensionadas dependerá de su practica educativa.
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