Identidad y sentido de pertenencia

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En mis pasados trabajos hable más que nada sobre la disciplina puesto que mi tema tiene que ver demasiado con ello, quise abordar el tema para demostrar que todo aquello que es obligatorio provoca la defensa a la resistencia, en el presente trabajo hablare más acerca del sentido de identidad y pertenencia a la escuela, tomándola como una estrategia de prevención social puesto que al fin y alcabo la escuela es una institución social (1)

La importancia de la actividad escolar y del proceso eficientista educativo institucional para el posterior desarrollo armónico de los educandos en un mundo material y en el cual algún día se tendrán que insertar al mundo laboral (2) constituye un hecho demostrado, desde diferentes perspectivas y disciplinas científicas, por diversos y numerososestudios. En materia de prevención del delito, los congresos de Prevención del Delito y Tratamiento del Delincuente, organizados por Naciones Unidas cada cinco años, han reconocido la necesidad de instrumentar políticas sociales concretas en la esfera educacional que suministren oportunidades educativas a todos, con la finalidad de disminuir parásitos y predominen los valores útiles en nuestrasociedad(3)
Las deficiencias en el aprendizaje, el rendimiento escolar y el rechazo por parte del grupo son indicadores que algunos autores asocian con la conducta antisocial, otros señalan su presencia potencialmente nociva para el pronóstico del desarrollo posterior del escolar, y los terceros mencionan la desvinculación escolar entre las causas de la delincuencia juvenil.
Es preciso estableceruna distinción e interrelación entre instrucción y educación, la investigación parte de la consideración de que una dirección prioritaria de la labor preventiva de la escuela es la formación del sentimiento de identidad y pertenencia a la escuela -SIPE que es precisamente el objetivo que quiero lograr con el taller de banda de guerra formar un sentido de pertenencia en mis alumnos para con lainstitución educativa.
Este sentimiento refleja la forma de sentir y experimentar el alumno respecto a su escuela como resultado de sus vivencias en relación con ella. La identificación del educando, con su escuela propicia el proceso de adopción y apropiación de las actitudes, valores y normas de comportamiento que la misma representa, y se deriva de su inserción en el medio escolar, de supertenencia a una institución donde actúan mecanismos de influencia formativa; aunque en la formación del SIPE inciden factores psicológicos, pedagógicos y sociales que no se circunscriben al contexto escolar. El entorno familiar también repercute en ello.
La escuela, además de constituir el espacio donde el educando realiza una de sus fundamentales actividades -el estudio-, representa un importanteentorno social para ejercitar sus relaciones sociales con otros jóvenes y con sus maestros, y una significativa fuente potencial de satisfacción de necesidades culturales para salir de la ignorancia en la que estamos enfrascados (4)
La satisfacción o insatisfacción de las necesidades del aprendiz derivadas de su relación objetiva y subjetiva con la escuela es lo que imprime el sello positivo onegativo al carácter, contenido u orientación de este sentimiento. El conocimiento del carácter y tendencia de su desarrollo ofrece posibilidades diagnósticas de determinadas dificultades en la dinámica escolar además de significación pronostica sobre el desarrollo posterior del escolar. Cuando un escolar respeta y quiere a su escuela, lo cual quiere decir a sus maestros, a las actividades que en ellase organizan, a sus compañeros de clase y a la organización poneril que los agrupa, no sólo aprende mucho mejor lo que en ella se le enseña, sino que se crean condiciones favorables para su retención escolar, su posterior desenvolvimiento y asimilación de determinados patrones de conducta, y de esta forma la escuela, como institución educativa, recalco desarrolla su rol preventivo (5)
Mi...
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