Igualdad Educativa

La sociedad actual ha vivido en estos últimos años una acumulación de cambios en los
valores, actitudes y prácticas, que se reflejan en los planteamientos de la educación y en la
realidad de la escuela. Uno de estos cambios se refiere al reconocimiento de la diversidad del
alumnado, que obliga a la búsqueda de alternativas didácticas en la educación y en la práctica
de la escuela: desdeel reconocimiento explícito del derecho de todos a la educación y de que
ésta se desarrolle atendiendo a la igualdad de oportunidades; donde la diversidad sea un valor
enriquecedor y positivo para todos. Estas alternativas se fundamentan en el paso de un modelo
de intervención compensatoria a introducir prácticas coherentes con la inclusión educativa, que
se fundamenta en la implantaciónde un currículum comprensivo común y a la determinación
de apoyos normalizados para alcanzar una real integración de todos los alumnos.
Entre los múltiples cambios que afectan a la educación y a la escuela, se destacará:
uno por su repercusión y especificidad: la manifestación de la realidad, siempre existente y
presente en la escuela, que ahora se hace evidente: la diversidad entre losalumnos. Diversidad
entendida en una doble perspectiva: ya sea diversidad de procedencia cultural, de clase social,
de lenguaje; ya sea de capacidades, de ritmos, de motivaciones e intereses.
Esta ineludible e indiscutible realidad obliga a replantear a la escuela y a la educación,
muchos de los principios y de las prácticas dominantes tradicionalmente a lo largo del tiempo.
La diversidadde los alumnos puede obviarse, esconderse y/o eliminarse, pero en cualquiera de
estos casos creara problemáticas nuevas y dificultades, sino se atiende correctamente, desde
el respeto, la tolerancia y la igualdad de oportunidades.
Para cumplir estos objetivos de forma coherente y satisfactoria para todos los colectivos
implicados en la educación y en la escuela, se hace imprescindible,ante la realidad actual,
modificar los principios y las estrategias que dominan la educación, para posibilitar nuevos
planteamientos didácticos y perspectivas distintas en la práctica cotidiana de la escuela para
poder alcanzar los objetivos deseados de igualdad y formación. Para ello deben romperse las
inercias inamovibles de la institución y desvelarse las antiguas falacias que handominado y
dominan la educación.
Adaptar la escuela a las necesidades de sus alumnos y no posibilitar el proceso inverso;
adecuar la educación a la realidad actual que vivimos, no desde la selección y/o compensación
para alcanzar una uniformidad y homogeneización utópica e imposible, sino desde la atención y
el respeto a la diversidad de todos los alumnos, sin excepciones, para lograr unaverdadera
igualdad de oportunidades, que integre y acerque, desde el conocimiento y la interacción a
todos los alumnos, es el reto actual de la escuela y de los profesionales que la conforman.
Solamente con su colaboración, con su esfuerzo, con su profesionalidad, con su convicción y
compromiso con la innovación y el cambio, la escuela y sus profesores podrán salir de la
encrucijada en laque se encuentran. La introducción de este concepto de “atención a la diversidad” en la escuela no se debe
ni se puede identificar con medidas extraordinarias que den respuesta, en un momento dado, a
las dificultades de aprendizaje y/o a las diferencias culturales, sociales y/o etnicas, que
ciertamente se dan en determinados alumnos de manera más o menos permanente. No hay
alumnos normales yalumnos diversos, sino personas diferentes que requieren un proceso de
enseñanza-aprendizaje, que por su propia naturaleza, es individualizado; es decir, distinto y
peculiar en cada caso al interactuar dos polos -profesor y alumno- que le aportan sus
características diferenciales.
La atención a la diversidad no puede reducirse a la consideración del alumno
escolarmente problemático...