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SÚPER ECONÓMICO. UN AMIGO ECONÓMICO. DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN CÓMIC DIDÁCTICO PARA LA EDUCACIÓN ECONÓMICA EN LA ESCUELA.  
Marianela Denegri Coria, Carlos del Valle Rojas, Jocelyne Sepúlveda Aravena, Soledad Etchebarne López, Yéssica González Gómez
Universidad de La Frontera,.Av. Francisco Salazar 01145, Temuco, Chile.

Al construir material didáctico que medie el proceso deenseñanza-aprendizaje, se vuelve prioritario elaborarlo bajo la aproximación de la mediación simbólico-comunicativa (Martín 2007), ya que se logra una coherencia a nivel de las representaciones, en tanto hechos, creencias y acciones en la vida cotidiana; lo que vinculado a la validación del material por los consumidores, permite la elaboración contextualizada de material didáctico, que finalmente entrega unsustento a nivel teórico y empírico.
Respecto al formato cómic, por el cual se optó en la investigación, resulta coherente su elección con los antecedentes respecto al tipo de material que resulta más atractivo para niños y jóvenes, y permite una respuesta integral al incluir estímulos cognitivos y emocionales como actitudes, valores e ideales (Jofré 1986; Misrachi, Lolas y Allienda 2007; Prado 1995).De esta forma, el cómic es un formato de presentación de contenidos y experiencias que actúa como un excelente material didáctico, que no sólo interviene a nivel cognitivo, en la entrega de información, sino además a través de éste es posible reflejar diversas experiencias que integran elementos más complejos, lo que en conjunto actúa a nivel de las representaciones, introduciendo una consonanciaentre lo que sucede, lo que se cree y lo que se hace (Martín 2007).
En relación a las preferencias y características etáreas de los niños y niñas que participaron de esta investigación, es posible concluir que los principales atributos identificados por los escolares tienen vinculación con superhéroes clásicos, con gusto por la música y de apariencia y dotes deportista; tales atributos fueronincluidos en los diversos personajes que integran el cómic, por ejemplo, en el personaje de Súper Económico. Además, los personajes de Daniela y Martín, representan en el cómic el anclaje a la experiencia real y facilitan la identificación de los escolares con la historia relatada.
Específicamente respecto al material didáctico, las modificaciones realizadas por los estudiantes en cuanto a laimagen de los personajes, la necesidad de hacerlos más cercanos a ellos, tanto física como conductualmente, relacionado a aspectos de autonomía, iniciativa y hacerse asesorar y apoyar por un compañero mayor más preparado; representan la necesidad que presentan los tweens de compartir sus experiencias con otros similares como los hermanos, cuya presencia es importante, pues el 83% de los tweens no estásolo, por tanto este segmento privilegia las interacciones sociales a través de un vínculo cercano (CNTV 2003). En este rol vincular elcómic, como producto simbólico-comunicativo, tiene implicancias, por un lado a nivel cognitivo, al reforzar cierta visión del mundo económico que permita la autonomía y emancipación del pensamiento, y por otro lado, a nivel estructural, al potenciar el juego deexpresividades dialógicas de los tweens.
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