Imaginacion
Páginas: 3 (643 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
INTRODUCCIÓN
Planteamiento del problema.
La nueva reforma educativa y el reordenamiento del sistema educativo establece la obligatoriedad de realizar trabajo sobre proyectos en las asignaturasde Español, Lengua Extranjera (Inglés), Ciencias I, II y III, pero con respecto la asignatura de Matemáticas se evoca al desarrollo de competencias para la vida que paralelo a las primeras tresasignaturas mencionadas el desempeño docente en ningún momento reitera la posibilidad de ocuparse acerca del trabajo con base en proyectos de investigación con el fin de desarrollar y consolidar lascompetencias de investigación, argumentación, crítica y expresión.
Con base en ello en la presente investigación se proponen instrumentos de trabajo a partir de proyectos matemáticos con el propósito defacilitar el aprendizaje de la asignatura de matemáticas en los alumnos de segundo de secundaria.
Como una herramienta fundamental para dicha labor, el uso exhaustivo, crítico y creativo de lasTecnologías Informática y de Comunicación (TIC) en los procesos educativos, constituye un gran desafío cuya realización va más allá de contar con equipos de cómputo e infraestructura tecnológica en lasescuelas.
Justificación.
En los currículos de Matemáticas hay pocas referencias explícitas sobre cómo se deben desarrollar en el alumnado sus hablidades y parece evidente que no puedeesperarse hasta ese momento para obtener un buen trabajo sin una preparación previa.
Los antecedentes de este tipo de trabajo se encuentra en la idea de “hacer matemáticas” mediante proyectos matemáticoslos cuales se definen como actividades que recogen situaciones de la vida real, que sean lo más próximas posibles a nuestros alumnos y que son situaciones problemáticas (aptas para ser matematizadas)en las que su solución admite diferentes estrategias y destrezas matemáticas específicas para resolverlas, su solución no se obtiene por aplicación de actividades rutinarias y mecánicas; el...
Planteamiento del problema.
La nueva reforma educativa y el reordenamiento del sistema educativo establece la obligatoriedad de realizar trabajo sobre proyectos en las asignaturasde Español, Lengua Extranjera (Inglés), Ciencias I, II y III, pero con respecto la asignatura de Matemáticas se evoca al desarrollo de competencias para la vida que paralelo a las primeras tresasignaturas mencionadas el desempeño docente en ningún momento reitera la posibilidad de ocuparse acerca del trabajo con base en proyectos de investigación con el fin de desarrollar y consolidar lascompetencias de investigación, argumentación, crítica y expresión.
Con base en ello en la presente investigación se proponen instrumentos de trabajo a partir de proyectos matemáticos con el propósito defacilitar el aprendizaje de la asignatura de matemáticas en los alumnos de segundo de secundaria.
Como una herramienta fundamental para dicha labor, el uso exhaustivo, crítico y creativo de lasTecnologías Informática y de Comunicación (TIC) en los procesos educativos, constituye un gran desafío cuya realización va más allá de contar con equipos de cómputo e infraestructura tecnológica en lasescuelas.
Justificación.
En los currículos de Matemáticas hay pocas referencias explícitas sobre cómo se deben desarrollar en el alumnado sus hablidades y parece evidente que no puedeesperarse hasta ese momento para obtener un buen trabajo sin una preparación previa.
Los antecedentes de este tipo de trabajo se encuentra en la idea de “hacer matemáticas” mediante proyectos matemáticoslos cuales se definen como actividades que recogen situaciones de la vida real, que sean lo más próximas posibles a nuestros alumnos y que son situaciones problemáticas (aptas para ser matematizadas)en las que su solución admite diferentes estrategias y destrezas matemáticas específicas para resolverlas, su solución no se obtiene por aplicación de actividades rutinarias y mecánicas; el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.