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INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN “JOSÉ MARÍA MORELOS”
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEORÍAS PSICOGENÉTICAS II

ASESORA: MONICA DEL CARMEN URIARTE PARRA
ALUMNA:
GRADO: 5º            GRUPO: “B”
ENSAYO FINAL:
“DESARROLLO CULTURAL DEL NIÑO”
 
 MORELIA MICH. LUNES 28 DE NOVIEMBRE DEL 2011
INTRODUCCIÓN

Lev Semiónovich Vygotsky psicólogo judío, uno de los más destacadosteóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la Psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética. Vygotsky señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicológicas que el niño encuentra en su medio ambiente entre los que el lenguaje se considera como la herramienta fundamental.
La teoría de Vygotsky se resume en cuatropremisas básicas:
1. Los niños construyen el conocimiento
2. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social
3. El aprendizaje puede dirigir el desarrollo
4. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental

En este ensayo se expondrán algunos conceptos de esta teoría, así como diferentes características que se presentan a lo largo del desarrollo delniño en sus distintas etapas.

DESARROLLO

Herramientas de la mente
Una herramienta es un instrumento que nos ayuda a resolver un problema o ejecutar alguna acción, estas las utilizamos para incrementar nuestras habilidades físicas y también existen las que nos ayudan a incrementar habilidades mentales como recordar o poner atención. Las herramientas de la mente capacitan a los seres humanospara planear anticipadamente, dar soluciones complejas a los problemas y trabajar con los demás para conseguir una meta en común.
Es importante para el niño que el maestro lo capacite para que utilice las herramientas con independencia y creatividad pues así el aprendizaje será más rápido y significativo.
Cuando los niños carecen de herramientas de la mente no saben cómo aprender pues son incapacesde dirigir la mente hacia un propósito.

LOGROS EN EL DESARROLLO Y ACTIVIDAD CONDUCTORA
* Los logros del desarrollo se refieren a formaciones cognitivas y emocionales así como capacidades que van madurando durante determinada edad. También se van adquiriendo habilidades de pensamiento y conocimiento.
* La actividad conductora es la que determina los tipos de interacción entre de niño yel medio ambiente social que lo conducen a los logros del desarrollo. La actividad conductora en toda la infancia es el diálogo entre el niño y la persona encargada de su cuidado.

Lactancia y edad temprana
Conforme el niño crece, su contexto social cambia y es en esta etapa donde existen dos tipos de cambios: los cualitativos que son cuando ocurren naturalmente en su forma de pensar y loscuantitativos que resultan de los cambios en la cantidad de cosas que el niño puede recordar.
En los lactantes la actividad conductora es la comunicación emocional y en la edad temprana la manipulación de objetos.
En la edad temprana se comienza a adquirir el lenguaje y el niño empienza a percibir el mundo no solo a través de los ojos, sino también a través del lenguaje.

Preescolar
El juego esla actividad conductora de esta etapa ya que propicia a los niños el desarrollo de habilidades mentales y sociales ya que es una actividad tanto simbólica como social.
Gracias a las palabras, los niños distinguen elementos separados, superando con ello la estructura natural del campo sensorial y formando nuevos centros estructurales.
El lenguaje también juega un papel muy importante pues seconvierte en la herramienta del juego porque permite a los niños pequeños compartir significados reales e imaginarios, también les permite coordinar y negociar papeles, reglas y metas del juego.
Los logros del desarrollo en esta etapa son: la imaginación, la función simbólica y la integración de emociones y el pensamiento.

Primaria
Vygotsky sostenía que cuando los niños llegan a una edad entre...
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