IMPACTO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MULTISENSORIALES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES DE ALUMNOS PREESCOLARES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

IMPACTO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MULTISENSORIALES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES DE ALUMNOS PREESCOLARES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Escrito por: Graciela de los Ángeles García Alarcón, México
“En el siguiente documento se presenta un estudio exploratorio, con orientación psicopedagógica, en el que se evaluó el impacto de estrategias didácticas multisensorialesenfocadas a mejorar las habilidades intelectuales básicas en preescolares con discapacidad intelectual. El trabajo fue desarrollado en Toluca, México, durante el ciclo escolar 2007-2008, en el Centro de Atención Múltiple núm. 1 de Toluca”
Introducción
Desde el Programa Sectorial de Educación 2007- 2012 (SEP, 2007) se ha referido a la educación como un gran proyecto nacional, considerándolo unfactor de primera importancia. Señala el avance en la edificación de una sociedad incluyente y equitativa, donde los niños, adolescentes y jóvenes tienen mejores espacios y oportunidades de desarrollo.
Aunque se ha avanzado considerablemente en la cobertura, sobre todo en la educación básica, no se han reducido las inequidades en la educación, como lo señala el Registro Nacional de Menores con AlgúnSigno de Discapacidad (INEGI, 2005). En este sentido el sistema educativo mexicano, presenta serias deficiencias, ya que no se ha logrado el desarrollo pleno –en la medida de las posibilidades individuales– de las habilidades intelectuales que permitan a los alumnos resolver problemas cotidianos, con creatividad y eficacia y estar mejor
preparados para los desafíos que les presenta la vida y/opara la inserción laboral.
Es en la escuela donde los alumnos deben encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de sus capacidades y potencialidades, de su sensibilidad artística, de su cuerpo y de su mente, de su formación valoral y social […] Ahí deben aprender a ejercer tanto su libertad como su responsabilidad […] La exigencia de una educación de calidad ha de ser más radical yurgente en las escuelas donde se forman a los alumnos vulnerables. (SEP, 2007:10).
Considerando que los propósitos principales de la educación básica, son mejorar la calidad de la educación y fortalecer la equidad en la prestación del servicio educativo, es decir asegurar que todos los niños y las niñas tengan oportunidades de acceder a la escuela y de participar en procesos educativos que lespermitan desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, se identifican tres grandes desafíos a la educación nacional: cobertura con equidad, buena calidad e integración y gestión del sistema.
El Centro de Atención Múltiple es el espacio escolar que brinda una formación integral a niños que cursan la educación preescolar, y que presentan alguna discapacidad, promueve una formaciónintegral en la cual se desarrollan habilidades del pensamiento y competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo así como las disposiciones y actitudes que normarán su vida. Sin embargo, sigue siendo un reto la educación de este grupo de población vulnerable e insuficientemente atendido, que requieren de apoyos especiales para desarrollar plenamente sus potencialidades comoseres humanos y para alcanzar los máximos logros educativos posibles.
Estos apoyos para el desarrollo de potencialidades pueden darse a partir de la implementación de técnicas de enseñanza- aprendizaje, ya que el desarrollo cognitivo es un aspecto que debe ser atendido en niños con discapacidad intelectual, desde una propuesta educativa en el inicio de la educación formal, considerando que elcerebro no es una estructura fija sino que tiene la habilidad de programar y reprogramar los patrones de pensamiento y aprendizaje de manera permanente cuando se estimula multisensorialmente.
Se propone una metodología multisensorial, donde las estrategias didácticas empleadas son las que estimulan las zonas cerebrales de los niños con discapacidad intelectual, a través de los órganos de los...