Impacto De La Rieb En La Práctica Docente

BLOQUE III PLAN DE TRABAJO ESPAÑOL BLOQUE III CICLO ESCOLAR 2012-2013 ESC. PROFESOR 4° GRUPO A |

PROYECTO: Realizar una entrevista para ampliar información. Tiempo estimado; Semana y media aproximadamente |
AMBITO: Estudio | CAMPO FORMATIVO :Lenguaje y Comunicación | |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN * Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para aprender; * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas; * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones; * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |

APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXION | PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO |
* Identifica las características y funciónde la entrevista para obtener información. . * Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada, y evita hacer preguntas redundantes. * Recupera información a partir de entrevistas. * Respeta turnos de intervención en un diálogo. | Comprensión e interpretación*Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.*Preguntas para obtener la información deseada(preguntas abiertas vs. Preguntas cerradas)Propiedades y tipos de textos.*Características y función de las entrevistas.Aspectos sintácticos y semánticos.*Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación) | • Discusión para elegir un tema de interés.• Recopilación de información acerca de un tema.• Discusión sobre la información que se quiere ampliar y las personas que pudieran serentrevistadas para ello.• Organización de preguntas en un cuestionario para la entrevista.• Invitación para el entrevistado.• Entrevista y notas para recuperar información.• Discusión de las respuestas del experto.Producto final• Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema. |

SECUENCIA DIDACTICA LO QUE CONOZCO | Evaluación |
Sesión 1Realizar preguntasdetonantes que nos permitan conocer los aprendizajes previos de los niños. Pág. 69 del libro. Tomar nota de sus respuestas.Mostrar una serie de preguntas y respuestas (entrevista).Preguntar ¿Cómo se le llama a esta forma de realizar preguntas a una persona para obtener su punto de opinión o información?Decir que se le llama entrevista. Explicar qué es la entrevista.Indicar que elijan un tema pararealizar una entrevista.Plantear: “Carlos desea saber la opinión de Carmen respecto al tema de la buena alimentación ¿Qué puede hacer Carlos?” pedir que escriban su respuesta. Preguntar ¿Para qué sirve una entrevista? | Recurso.- Texto.PreguntasCriterio.- Realice lo que se le pide. Responda las preguntas |
Sesión 2 (La entrevista)Mostrar la entrevista que nos presenta el libro. Pág. 69 y70Tomar a los niños necesarios según los requiera la entrevistaDespués preguntar • ¿Quién habla primero? • ¿Quién después? • ¿Cómo se tratan? • ¿Hablan las dos personas al mismo tiempo? ¿Por qué?• ¿Qué condiciones o reglas deben existir para que dos o más personas dialoguen? Indicar que anoten las respuestas en su cuaderno.Explicar las reglas para que exista un diálogo.Indicar que piensen en unapersona que tenga conocimiento sobre el tema que eligieron para que más adelante le realicen la entrevista. | Recurso.- PreguntasCriterio.- Responda las preguntas |

SECUENCIA DIDACTICA | Evaluación |
Sesión 3 (Diseñando la entrevista)Plantear: José está diseñando las preguntas para una entrevista sobre el tema “La contaminación” ¿Qué pregunta NO es adecuada para el tema?Dar opcionespara que elijan la que cumpla con la condición. Indicar que al redactar sus preguntas deben corroborar que las mismas tengan relación estrecha con el tema. Mostrar varias cuestiones y preguntar¿Cuáles de las siguientes preguntas NO se entienden? ¿Por qué?Indicar que revisen que sus preguntas sean coherentes y entendiblesPlantear: José está diseñando las preguntas para una entrevista sobre el...