Implementacion de un sistema de apoyo informatico en la mejora del aprendizaje de las matemáticas

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UNIVERSIDAD PRIVADA CÉSAR VALLEJO
FACULTAD DE INGENIERÍA
Escuela Académica Profesional de Ingeniería de Sistemas

IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE APOYO INFORMATICO EN LA MEJORA DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS PARA LOS ALUMNOS DEL 4TO y 5TO AÑO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA GERMÁN MENACHO ALPISTE – HUARAL

Autores:
LLANOS ZELAYA, Alvaro.
ALCOCER NUÑEZ, Jesús.
Asesores:
RAMOSMENDOZA, Luis.
VALLEJOS SALDARRIAGA, José.

Lima - Perú
Semestre 2009-I

DEDICATORIA
A Dios por ser la fuerza y la esperanza en el transcurso de nuestras vidas;
Y a nuestros padres por su apoyo y confianza en la realización de nuestros objetivos
y por ser nuestra fuente de inspiración.

AGRADECIMIENTOS
A nuestros Docentes, Luis Ramos Mendoza y José Vallejo,
por su disponibilidad yconstante apoyo,
por su dedicación y entrega demostrados
en la dirección de este trabajo y siempre.
A lo largo de este tiempo trabajando con ellos,
he comprobado que la calidad humana de ambos supera, si
es posible, su gran valor profesional.

A nuestros padres, no sólo por lo que “nos han dado” sino,
sobre todo, porque “se han dado”. Ellos, desde niño,
nos han inculcado el estudio yel trabajo bien hecho y acabado con alegría. Siempre, más con su ejemplo que con su palabra,
me han hecho descubrir que en esta vida todo lo que cuesta,
vale, y todo lo que vale, cuesta.

RESUMEN

El trabajo pretende llamar la atención hacia una dimensión didáctica poco empleada en muchas de las propuestas experimentales de enseñanza de las matemáticas, a saber, la vinculación dinámica delas representaciones del conocimiento matemática implicado en los experimentos. Siendo de por sí importantes e interesantes, las propuestas de enseñanza basadas en los experimentos matemáticos no podrán desarrollar todo su potencial si no recurren a la conexión dinámica de las diferentes representaciones posibles del conocimiento matemático: numérica, gráfica, algebraica y verbal, e inclusiveicónica.

En el trabajo se dan argumentos teóricos y prácticos al respecto. Pero sin el apoyo de un tipo específico de herramientas tecnológicas, resulta difícil establecer dicha vinculación, y además hacerlo de manera dinámica. En el trabajo se muestra un apoyo informático, el cual será una herramienta adecuada para establecer dicha vinculación, y se argumenta a favor del postulado de que, dehecho, ésa es o debería ser la función didáctica más importante de este tipo de apoyos.


Palabras Claves:
Dimensión Didáctica, Enseñanza, Matemáticas, Conocimiento, Apoyo Informático, Herramienta Tecnológica.

ABSTRACT

The work aims to draw attention to a little didactic dimension used in many of the proposals experimental teaching of mathematics, namely, dynamic linking ofrepresentations of mathematical knowledge involved in the experiments. Being in itself important and interesting, educational proposals based on mathematical experiments can not develop to its full potential if they do not use the dynamic connection of different possible representations of mathematical knowledge: numerical, graphical, algebraic and verbal, and even iconic.

The paper givestheoretical and practical arguments about it. But without the support of a specific type of technology tools is difficult to establish such a link, and do it dynamically. The paper shows IT support, which will be an adequate tool to establish this relationship and argues for the proposition that, in fact, that is or should be the most important didactic function of this type of support.

Keywords:Dimension Teaching, Education, Mathematics, Knowledge, Information Support, technological tools.

ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICO

La investigación presente incursiona en dos campos muy activos, el de la educación y la informática, en específico el de la informática educativa. Lo anterior conlleva que la bibliografía que se elabora en poco tiempo envejece, por la vertiginosa carrera del software que...
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