Implicaciones de la articulación

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CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y
ESTUDIOS AVANZADOS
DE VERACRUZ

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y
ESTUDIOS AVANZADOS
DE VERACRUZ







MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


PROYECTO DE INVESTIGACIÓN



“IMPLICACIONES DE LA ARTICULACIÓN
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
EN EL NIVEL DE PRIMARIA”





Que presentan:
CASTELÁN RAMÍREZ BLASINA

Catedrático Asesor:
MTRO.GERARDO CIRUELO TORRES




Pánuco, Ver., a Junio del 2012

JUSTIFICACIÓN
La transformación educativa planteada en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, junto con los objetivos señalados en el Programa Sectorial de educación 2007-2012 (Prosedu), han sido considerados para dar sentido y ordenar las acciones de política pública educativa en el México de las próximas décadas.
Conbase en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” .
La principalestrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI”, con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria. Por su parte, la Alianza por lacalidad de la educación, suscrita en mayo del 2008 por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, establece en relación con la formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo de impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial.Uno de los ingredientes centrales, más no único, de esta reforma integral es la articulación curricular entre niveles; en el mismo Prosedu se establece: “Los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos”. En este marco, laSubsecretaría de Educación Básica, entre otras acciones, diseñó la presente versión del Plan y Programas de Estudio para Educación Primaria, mismo que fue aplicado en una primera etapa de prueba en aula en 5 000 escuelas de las distintas modalidades, tipos de servicio y organización, durante el ciclo escolar 2008-2009.
El diseño y la puesta en función de un nuevo currículo es un factor fundamentalen la transformación de la escuela; sin embargo, la Secretaría de Educación Pública reconoce que éste es únicamente un paso para avanzar hacia la calidad de los servicios. Por ello, en coordinación con las autoridades educativas estatales, brindaron los apoyos necesarios a fin de que los planteles, los directivos y docentes cuenten con los recursos y las condiciones necesarias para realizar latarea que tienen encomendada y que constituye la razón de ser de la educación básica: brindar, en todo México, a quienes estén en edad escolar, oportunidades formales para adquirir, desarrollar y emplear los conocimientos, las competencias, las habilidades y los valores necesarios, no sólo para seguir aprendiendo a lo largo de su vida, sino para enfrentar los retos que impone una sociedad enpermanente cambio, desempeñarse de manera activa y responsable consigo mismos y con la naturaleza, ser dignos miembros de su comunidad, de México y del mundo, y para que participen activamente en la construcción de una sociedad más democrática y respetuosa de los derechos humanos.
La articulación curricular, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), es una propuesta que...
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