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Método Deductivo

El Método Hipotético Deductivo consiste en proponer una hipótesis, luego se deduce de ellas, consecuencias directamente verificables en la realidad, (deductivo), y finalmente, confronta esas consecuencias con los hechos, para ver si las hipótesis son o no sostenibles. Permite poner a prueba las hipótesis científicas y consiste en deducir las mismas consecuencias lógicas. ElMétodo Hipotético Deductivo es un procedimiento que toma unas aseveraciones en calidad de hipótesis y, por lo tanto, comprueba tales hipótesis deduciendo de ellas, en conjunto con conocimientos que ya poseemos.
En síntesis: es un esquema o modelo de confirmación o refutación de hipótesis.

DIDÁCTICA
 
 
La Didáctica es la ciencia o arte de enseñar. Es ciencia en cuanto investiga yexperimenta nuevas técnicas de enseñanza. Es arte, en cuanto establece normas de acción o sugiere formas de comportamiento didáctico basando en los datos científicos y empíricos de la educación, esto sucede porque la Didáctica no puede separar la teoría de la práctica
 

TIPOS DE DIDÁCTICA
 
 
 
Existen diversos tipos o enfoques didácticos, cada uno de ellos corresponde a una época histórica o auna corriente que se inclina por un método didáctico particular. Pero vale la pena preguntarnos ¿Que es un método? Un método es una vía, un camino para llegar a un fin determinado, de modo q método en el caso de la didáctica es un camino que se recorre para cumplir con un fin, que en este casos sería el de hacer más exitosa la educación que se imparte a los alumnos.
 
 

Clasificación delos Métodos de Enseñanza Aprendizaje.
 
Las clasificaciones de métodos de enseñanza se registran por decenas, a partir de criterios muy diversos. En primer lugar vamos a analizar por medio del siguiente cuadro comparativo de algunos enfoques pedagógicos

.
Criterio | 1 | 2 | 3 |
Finalidadeducativa | Logocentrismo(centrado en la materia) | Psicocentrismo(centrado en el alumno) |Desarrolladora de la integralidad del alumno |
Relaciónindividuo –sociedad | Individualización(autoaprendizaje) | Socialización(interaprendizaje) | Individualización - Socialización |
Papelprofesor | Directividad | No directividad | Conducción orientadora y flexible |
Participacióndel alumno | Pasivo(reproductivo) | Activo(productivo) | Constructivo – Reflexivo Crítico |
Forma derazonamiento |DeductivoAnalítico | Inductivo Sintético | Pensamiento lógico – dialéctico, general y particular |
Característicasdelcontenido | SimbólicoEspecializado | IntuitivoGlobalizado | Significativo: conocimientos - procedimientos - actitudes |

 

Didáctica contemporánea
 

 
 ¿Qué convierte en contemporánea una forma de enseñar?
 
 
El buen profesor es un buen comunicador, que tiene querepresentarse en su propia mente las representaciones mentales que tienen sus  alumnos, y adaptar a esa representación que no es estática sino dinámica y fluida, los procesos de selección de las ideas que transmite, el ritmo y la naturaleza de la transmisión.  
    Las didácticas contemporáneas son  metodologías interestructurales de enseñar.
LAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS PRIVILEGIAN EL RECURSOMETODOLÓGICO (ESQUEMAS, DIAGRAMAS, MAPAS CONCEPTUALES, MENTEFACTOS….)
Las didácticas contemporáneas, sin excepción, utilizan algún recurso metodológico acorde al propósito educativo. La didáctica basada en problemas utiliza mapas de rutas, mientras que la modificabilidad cognitiva emplea mapas de operaciones. Entre tanto, el aprendizaje significativo, el cambio axiológico-cognitivo, la enseñanza parala comprensión recurren a los mapas conceptuales de Joseph Novak.
Mapas de rutas, mapas de operaciones, mapas conceptuales, mentefactos categoriales o propios de cada nivel evolutivo son recursos metodológicos que facilitan introducir en la mente un nuevo instrumento o una nueva operación para que sea asimilada. Éstos sirven para asimilar herramientas mentales, al igual que en el nivel...
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