Importancia de la competencia sociocultural

LA IMPORTANCIA

DE LA COMPETENCIA

SOCIOCULTURAL EN EL APRENDIZAJE
DE SEGUNDAS LENGUAS

MAR GALINDO MERINO
Universidad de Alicante
RESUMEN. Desde que, a mediados de los años 60, comenzara a gestarse la noción de competencia
comunicativa, sus aplicaciones han sido inmediatas, especialmente en la metodología de enseñanza
de idiomas. Ello ha dado lugar a numerosos estudios al respecto,que han distinguido diversas
subcompetencias. Entre ellas, la denominada competencia sociocultural, de la cual nos ocupamos
ahora, explicando en qué consiste, cuál es su papel en el marco global del aprendizaje de un idioma
extranjero y cómo desarrollarla en el aula de segundas lenguas.
PALABRAS CLAVE. Compentencia comunicativa, competencia sociocultural, choque cultural,
pragmáticaintercultural.
ABSTRACT. Since the concept of communicative competence was set out in the mid-sixties, its
implementation immediately arrived to the teaching of second languages. This generated a large
literature about different subcompetences. Among them, we deal now with the sociocultural
competence, explaining what it is about, which is its role in the learning of a foreign language and
how todevelop it in the second language classroom.
KEY WORDS. Comunicative competence, sociocultural competence, cultural shock, transcultural
pragmatics

1. PRELIMINARES
El objetivo de nuestra comunicación es tratar uno de los temas más reivindicados en la
actualidad desde el ámbito de la enseñanza de idiomas: la incorporación de los contenidos
culturales al aula para lograr una competenciacomunicativa más eficaz entre los aprendices.
Por ello, comenzamos haciendo un repaso de los conceptos de competencia lingüística,
competencia comunicativa y competencia sociocultural, para centrarnos en esta última. Tras
esta introducción teórica, ofrecemos una serie de pautas sobre cómo desarrollarla en la
práctica docente, mostrando distintos tipos de actividades y recursos al respecto.Finalmente,
la conclusión cierra nuestro trabajo poniendo de manifiesto la relevancia del conocimiento
pragmático, social y cultural en las interacciones comunicativas llevadas a cabo en un
idioma distinto del nuestro, así como la necesidad de hacer de nuestros estudiantes hablantes
interculturales. Ejemplifico todo ello con casos del español como lengua extranjera (E/LE,
en adelante). Huelga decirque estos ejemplos son extrapolables a la enseñanza de cualquier
otro idioma.

INTERLINGÜÍSTICA . ISSN 1134-8941. 16 (1), 2005, pp. 431-441.

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MAR GALINDO MERINO

2. DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA A LA COMPE-TENCIA
COMUNICATIVA
Para entender qué es la competencia sociocultural, primero hemos de partir del
concepto de competencia lingüística acuñado por Noam Chomsky en los añossesenta como
crítica a la explicación conductista de la adquisición del lenguaje. Según dicho lingüista, la
competencia lingüística constituye el saber lingüístico que todo hablante y oyente tienen de
su propia lengua y que les permite combinar léxico, morfología y sintaxis para producir y
comprender oraciones con sentido (N. CHOMSKY 1965: 6).
Dado que el concepto de competencia enunciado porChomsky se ceñía exclusivamente
a cuestiones lingüísticas, D. HYMES (1971), propone la noción de competencia comunicativa,
que no solo abarca elementos puramente lingüísticos, sino también contextuales, incidiendo
en la dimensión pragmática de la comunicación, en el conocimiento de las reglas de uso de
la lengua, «the necessity of a social approach» (D. HYMES 1971: 276). No obstante, laacuñación de este concepto no procede del ámbito lingüístico, sino de los estudios
antropológicos y la etnografía de la comunicación, con aportaciones de los estudios de
psicolingüística, sociología, filosofía del lenguaje, cognitivismo, etc. Lingüistas y
antropólogos interesados en el estudio de los pueblos hubieron de integrarse en ellos para
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conocer sus patrones sociales y culturales ....