Importancia De La Evaluación Por Competencias

MARZO 2012
ÍNDICE

Introducción
Antecedentes
Estado del arte
Preguntas iniciales
Planteamiento del problema
Justificación
Delimitación
Objetivos
General
Específico
Hipótesis
Descripción de las variables
Variable dependiente
Variable independiente
Descripción breve del contenido
CAPITULO I EVALUACIÓN
1.1 ¿Que significa evaluar?
1.2Finalidades de la evaluación
1.3 tipos e instrumentos de evaluación
1.4 El acuerdo 200 y la evaluación

CAPITULO II FORMACION POR COMPETENCIAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
2.1 ¿Qué son las competencias?
2.2 Educación basada en competencias
2.3 Competencias a desarrollar en el alumno
2.4 Plan y programas de estudio de la educación secundaria en el desarrollo de competenciasen el alumno

CAPITULO III RELACION ENTRE LA EVALUACIÓN Y LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

3.1 Evaluación de competencias
3.2 Formación basada en competencias
3.3 Algunos teóricos sobre la formación por competencias
3.4
3.5 Contrastación de la hipótesis

















INTRODUCCIÓN


* ANTECEDENTESSe entiende por evaluación, la acción de juzgar, de inferir juicios a partir de cierta información desprendida directa o indirectamente de la realidad evaluada, o bien, atribuir o negar calidades y cualidades al objeto evaluado.
La evaluación incluye como mínimo dos elementos un objeto y un criterio de juicio y valoración.
Dentro del campo de la educación, la evaluación puede recaer endiferentes objetos: el sistema educativo, la administración escolar, el personal docente, los procedimientos de enseñanza, las instalaciones, la evaluación del rendimiento en el aprendizaje que medirá hasta que punto se esta cumpliendo con los fines de la enseñanza, cuyo responsable inmediato es el profesor. Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje significa ponderar las actividades desarrolladas encuanto al logro de los objetivos de la educación.
En cuanto a la necesidad de educar para la vida demanda múltiples competencias, de modo que estas permitan un desarrollo humano e integral del individuo.
El enfoque de competencias para la vida, busca un desarrollo pleno e integral de niños y jóvenes hacia la generación de competencias y capacidades para la vida personal, pública y laboral,tales como los aprendizajes que les brinden capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad y el ejercicio de los derechos.
Las competencias cívicas y éticas permitirán un adecuado crecimiento socio-emocional y para favorecer la convivencia libre de violencia, que permitan consolidar valores democráticos de respeto, la libertad, la tolerancia elaprecio y el respeto por la pluralidad y la diversidad.
El trabajo colaborativo permitirá el desarrollo de competencias comunicativas, la aceptación cultural y lingüística así como los estilos de aprendizaje.










* ESTADO DEL ARTE



LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS: UN MARCO METODOLÓGICO

Mtra. María Elena Rivera Heredia
Universidad Simón Bolívar
Mtro.Jose Alberto Bazaldua Zamarripa
Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas
Dr. Iván Matthew Rovira Gutiérrez
Instituto Universitario del Estado de México
L.A.E. Rafael Gerardo Conde Camacho
Universidad Realística de México
Mtro. Jaime Rodríguez Gómez
Universidad de Montemorelos

Resumen
A partir de la necesidad de diversas IES de obtener retroalimentación sobre la formación queimparten, se propone el modelo de competencias para realizar un seguimiento de egresados. Primeramente se analizan los factores determinantes de la formación de profesionistas y se revisa el concepto de evaluación para estructurar una definición de la evaluación de competencias, señalando sus ventajas sobre la evaluación tradicional. Se enfatiza su fundamentación en dos tipos de evidencias, la...