Importancia de la investigacion social en la educacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMON RODRIGUEZ”
NUCLEO CORO

RECONOCER Y PROMOVER LA CAPACIDAD YAUTONOMIA DEL SUJETO DE QUIEN APRENDE UN EJERCICIO CRITICO Y RESPONSABLE PARA LA PRACTICA EVALUATIVA.

FACILITADOR(a): REALIZADO POR:LIC. EIZAGA SONIA PERNALETE DHANNELLYC.I:17.924.060

El presente ensayo lo hare con la finalidad de darles a conocer un poco mas sobre el contexto disciplinario de la educación, es posible encontrar diferentes orientaciones teóricas ypracticas sobre la evaluación que se configuran desde varias tendencias, enfoques, concepciones o modelos de concebir la evaluación de los aprendizajes. REQUENA (2002) señala que la evaluaciónconstructivista es un proceso holístico donde participan niños, docentes, padres y representantes, además el docente construye su propio aprendizaje y cumple un rol de mediador y facilitador de experienciassignificativas. ALFARO (2000), sugiere que el docente debe dirigir la actividad evaluativa, hacia el proceso de construcción de conocimientos, que realiza el alumno a partir de sus conocimientosprevios, y hacia el proceso de desarrollo personal y social. INGER ENKVIST es que presupone la autonomía del alumno y se halla poderosamente influido por los pocos pragmáticos principios del prerromántico.JEAN-JACQUES ROUSSEAU presupone que el alumno quiere aprender y minimizar el papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje. Entre las características de laevaluación constructivista tenemos que se evalúa la significatividad de los aprendizajes, le interesa la funcionalidad de los aprendizajes, busca que el alumno sea responsable y controle el proceso de...