Importancia de la práctica pedagógica en el aula para la formación de policiales éticos

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  • Publicado : 15 de mayo de 2011
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IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL AULA PARA LA FORMACIÓN DE POLICIALES ÉTICOS

RESUMEN

El objetivo del estudio fue determinar la influencia de la práctica pedagógica en el aula, en la formación de policías éticos, que posibiliten la práctica autónoma investigativa en la Escuela de Carabineros Rafael Núñez. Se apoyó en el enfoque hermenéutico – reflexivo, teniendo en cuenta quedesde éste se entiende la práctica pedagógica como una actividad compleja, que se concretiza en la escuela de Carabineros Rafael Núñez y se contextualiza en las escuelas de formación de la Policía Nacional.

El estudio partió de una situación que está afectando la formación en la Policía Nacional, el hecho que la mayoría de los docentes policiales cumplen cabalmente su labor, pero ésta se veafectada porque por lo general los siguientes factores están incidiendo en ella: lo hacen por obligación, tienen una mínima experiencia, la metodología que utilizan es de tendencia tradicional, se observa en ellos falta de interés, desmotivación, múltiples ocupaciones, etc., puesto que se les estipulan asignaturas para orientar teniendo en cuenta el perfil policial y no el perfil pedagógico, realidadque se ve reflejada en charlas desorganizadas, favorecen proyectos espontáneos de grupo y preparan estudios de campo sin objetivos definidos o valoración alguna.

Todo lo anterior implicó iniciar una acción transformadora de la realidad del aula de clase porque el docente policial debe tener claro que la práctica pedagógica es una acción con sentido, con intencionalidades concretas a las queapunta, desde las que espera resignificarse a sí mismo, por lo tanto él debe estar en constante práctica reflexiva de su actuar profesional, porque una práctica pedagógica con metas formativas que visualizan los logros, que transversalmente se pretenden alcanzar, se convierten en criterios para la evaluación de la propia práctica y de todo acto educativo.

En relación a la Práctica pedagógica sehizo necesario socializar con los docentes la importancia de la participación activa de los estudiantes en el aula de clases, porque aunque la encuesta arrojó resultados favorables frente a ello la observación y la opinión de los estudiantes mostraron la necesidad de fortalecer la formación docente especialmente en lo pertinente a la Práctica y utilización de estrategias pedagógicas por tal razónse diseñó una propuesta que posibilita la formación de los docentes.

PALABRAS CLAVES: Práctica reflexiva, docentes uniformados, ética, estrategias pedagógicas

INTRODUCCIÒN

Una situación que está afectando la formación en la Policía Nacional es el hecho que la mayoría de los docentes policiales cumplen cabalmente su labor, pero ésta se ve afectada porque por lo general los siguientesfactores están incidiendo en ella: lo hacen por obligación, tienen una mínima experiencia, la metodología que utilizan es de tendencia tradicional, se observa en ellos falta de interés, desmotivación, múltiples ocupaciones, etc., puesto que se les estipulan asignaturas para orientar teniendo en cuenta el perfil policial y no el perfil pedagógico, realidad que se ve reflejada en charlas desorganizadas,favorecen proyectos espontáneos de grupo y preparan estudios de campo sin objetivos definidos o valoración alguna.

Los contenidos que transmiten los docentes tienen que tener un núcleo básico de saberes, más vinculados a la formación de un policía competente y menos a la transmisión de información; en cuanto a cómo deberían transmitir el saber, los docentes uniformados de la ESRAN , que aúnsiguen vinculados a modos de transmisión tradicional, que no se ajustan a la formación de competencias que quieren brindar. Esto produce muchas tensiones entre lo que se quiere enseñar como contenido y el modo en que se transmite efectivamente.

Todo lo anterior implica iniciar una acción transformadora de la realidad del aula de clase, el docente policial debe tener claro que la práctica...
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