Importancia del aprendizje

Para lograr buenos resultados en el proceso de lecto-escritura en Nb1 es primordial un buen trabajo en los niveles previos en el area de las Funciones Básicas.
Si el niño o la niña posee un adecuado desarrollo y percepción de su espacio, así como del tiempo, una buena discriminación auditiva, además de una sicomotricidad gruesa en optimas condiciones; el proceso de lecto-escritura, será unaprendizaje más fácil y más eficiente, lo que se traducirá en una instancia más motivadora y de mejor calidad, conceptos fundamentales para un real aprendizaje.
Por eso,en la sección RECURSOS se incluye un material que puede ser de gran utilidad para educadores de los niveles iniciales.


Objetivo General:

Desarrollar en los maestros y maestras conocimiento de las estrategiasinstruccionales y prácticas educativas más eficaces, fundamentadas en estudios de especialistas y con experiencia práctica probada directamente en aula de primeros años básicos, para mejorar la enseñanza y el rendimiento académico de los niños.

Objetivos específicos:
1.-Valorar y conocer los prerrequisitos necesarios para un correcto aprendizaje de la lectoescritura.
2.-Conocer los trastornos máscomunes que se puedan dar en el aula: retraso lector, dislexia, disgrafía, etc. ,y conocer recursos para su corrección.
3.-Promover el cambio hacia prácticas pedagógicas apropiadas y gratificantes para la enseñanza del lenguaje oral y escrito.
4.- Entregar elementos prácticos para trabajar con los padres y apoderados a fin de fortalecerlos en su rol de primeros educadores desde la familia.Metodología: Se usará una metodología presencial, participativa y de acompañamiento de la siguiente forma:

a) Presencial: asistencia a las sesiones generales
b) Participativa: trabajo en grupo, consultas y aportes durante las sesiones.

CONTENIDOS:

1. Características de los Niños de Primer Año
a. Importancia del Apresto inicial.
b. Actividades para ejercitar la coordinación sensomotriz.
c.Características del pensamiento del niño de 1er Año.
d. Dificultades más comunes presentadas en el aprendizaje.
e. Sugerencias para favorecer el buen aprendizaje lector.
f. El aporte de otras asignaturas al desarrollo del niño.
2. Exposición del Mecanismo para la Enseñanza de la Lecto-Escritura.
a. Importancia de la preparación previa en grafomotricidad.
b. Set de ejercicios engrafomotricidad.
c. Tarjetas impresas con los grafemas.
d. Trípode o regla lectora.
e. Cuadriculado del pizarrón.
f. Aplicación práctica de la metodología.
g. Lectura y escritura simultáneas.
h. Control de la disciplina en el aula.
i. Organización de la asignatura de Lenguaje y Comunicación.

3. Cuaderno Metodológico del Profesor
a. Desde ejercicios de grafomotricidad inicial.
b. Modelos de cadaletra.
c. Modelos de hojas de trabajo en 3x3x3
d. Modelos de Pruebas.
e. Formas de hacer dictados.
f. Cuaderno de Tareas.
g. Tácticas metodológicas para lograr el aprendizaje de los alumnos.
h. Planificación anual del método de lecto-escritura.

4. Reunión del Profesor y la Familia.
a. Importancia del apoyo real a los hijos. Formas de ayudar.
b. Características de los padres. Virtudes ydefectos.
c. Unidad de criterios entre el colegio y el hogar.
d. Nuestra experiencia en efectuar esta charla en diciembre y en marzo.
e. Participación previa a la entrada al colegio (útiles escolares).

MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA

Así como son divergentes y contradictorias las definiciones del acto escritor, también son muchos los educadores, psicólogos educacionalesy rehabilitadores que se han preocupado por renovar y creas metodologías y técnicas en el ámbito de la escritura.

Entre los métodos tradicionales para enseñar a escribir, se encuentran los sintéticos y los analíticos o globales.

Los primeros se basan en la ejercitación visual y en el reconocimiento de las letras. Sobre su trazado se llega a la formación de las sílabas, palabras, frases y...