Incersion de modelos pedagogicos europeos en la educacion colombiana

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE EDUCACION FISISCA
LICENCIATURA EN DEPORTE II SEMESTRE
EDUCACION Y SOCIEDAD
SERGIO DAVID SILVA SILVA
2010118035

INCERSION DE MODELOS PEDAGOGICOS EUROPEOS EN EL SISTEMA DE EDUCACION DE COLOMBIA
Con el transcurso de los años la educación a nivel mundial ha sufrido constantes cambios que han marcado un proceso interesante tanto en la formación delos estudiantes como en el hecho de cómo ha tenido que ir variando el rol y la formación de los docentes que imparten lecciones a dichos estudiantes. Es claro también que el desarrollo mundial ha sido hegemonizado por un grupo de naciones que por su capacidad de liderazgo e innovación han tomado por así decirlo el liderazgo político del mundo; ello ha sido el motivo de que los mal llamadospaíses de tercer mundo busquen en inoficiosos intentos, imitar a sus “hermanos mayores” (países de primer mundo) tomando diferentes aspectos que de por sí han sido los que hacen que se denominen: desarrollados, estos primeros.
Teniendo claro el anterior contexto es permisible afirmar que los países que aún no han alcanzado el desarrollo sociopolítico necesario para ubicarse dentro de una cómodaposición en el selecto grupo de países desarrollados, han tomado una herramienta que dentro de una ideología romántica, busca ser la solución a este problema, y que por su parte los países de primer mundo no han dudado en facilitar dado que están seguros de que esa no será la solución absoluta a la enorme y creciente cantidad de problemáticas de diferente índole que presentan las nacionessubdesarrolladas; estamos hablando de los nuevos modelos de pedagogía propuestos principalmente por naciones de Europa, lo cual ha sido uno de los detalles que ha elevado a esta (Europa) a tomar de algún modo la iniciativa en lo que a esta temática se refiere.
Pero seamos realistas, y centrados en el tema, es una cuestión descabellada el pretender abordar a profundidad todo el tema dentro de unas pocaslíneas, ya que es una problemática que tiene profundas ramificaciones que nos darían mucho tema de análisis; por lo tanto centrémonos en algo más local, que aunque sigue siendo enorme es más sencillo referirnos a grandes rasgos a generalidades especificas del tema que nos conduzcan a una idea clara del real problema que en el titulo relacionamos.
Si nos tomásemos el trabajo de revisar con detallecómo ha sido la evolución de la educación en Colombia podríamos darnos cuentas de múltiples fracturas y falencias en el modo como se ha venido estructurando la manera de enseñar en nuestro país. Una de ellas, es el pobre y deficiente avance en dichas estructuras, y la base mayor de este repetitivo problema ha sido el buscar imitar al pie de la letra los modelos de enseñanza de Europa sin tener encuenta cuales son las falencias reales del sistema educativo, o más bien que presentan los estudiantes frente a estos, haciendo que al aplicarse un nuevo método, se den unos resultados diferentes, pero no por ello necesariamente mejores.
En tanto que en los países de primer mundo, se toman los modelos pedagógicos ya propuestos y se les modifica de acuerdo a las nuevas exigencias de losestudiantes, y de las demandas educativas aplicadas al contexto del momento, a los cambios y posibles deficiencias que puedan presentar dichos sistemas en cualquier momento; el problema radica cuando en Colombia en vez de hacer lo propio y llevar a cabo un proceso similar, y tomar lo bueno de la organización primermundista, se toma como primera norma, la ley del menor esfuerzo, y en vez de hacer, secopia lo que ya está hecho, y se aplica a una comunidad estudiantil con unas características completamente diferentes, tal vez con falencias en el sistema de enseñanza completamente diferentes a las cuales procuran dar solución dichas metodologías desarrolladas por y para comunidades distintas.
Esta es pues la situación que viene repitiéndose desde hace muchos años, acompañada además de un muy...
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