“Inclusión del la educación rural dentro del sistema educativo”

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MONOGRAFÍA

TÍTULO: “Inclusión del la Educación Rural dentro del Sistema Educativo”

TEMÁTICA: “Rol y Función de la Maestra Jardinera en la Educación Rural”.

ÍNDICE
Introducción………………..……………………………………………………............Pág. 5

Capítulo I: ¿Qué es La Educación?..................................................................Pág. 6 a 9
-Tipos de Educación
-Objetivos de la Educación-Caracterización del Nivel Inicial
-Finalidad
-Objetivos de la Educación Inicial
-Funciones

Capítulo II: Educación Rural…………………………………………...………..Pág. 10 a 14
-Diagnóstico del Ámbito Educativo Rural en la República Argentina
-Objetivos de la Educación Rural
-El contexto rural y sus posibilidades

Capítulo III: Rol Docente para desempeñarse en el Ámbito Rural………… Pág. 15 a 23
-Organización yusos de espacio y tiempo
-El tiempo
-El espacio
-El plurigrado
-Los agrupamientos
-El juego
-Pensando la continuidad a pesar de las discontinuidades

Capítulo IV: Revalorización de la Educación Rural y de la Docente Inicial dentro del Sistema Educativo……….…………………………………………………….…Pág. 24 a 29
-Desafíos a los que se enfrenta la docente rural
-La educación matizada con los aportes deldocente

Marco Metodológico……………………………..………………………………..…….Pág. 30
Análisis de las Entrevistas…….………………………………………………..…..….Pág. 31
Conclusión……………………….………………………………………………..……..Pág. 32
Bibliografía……………………..………………………………………………..…….....Pág. 33
Anexo……………………………..………………………….………………….....Pág. 34 a 48
-Decreto Nº 680/98
-Entrevistas

INTRODUCCIÓN

Como futuras docentes del Profesorado de NivelInicial y dentro del marco del Seminario de Educación Rural, nos hemos sentido motivadas en ahondar y comprender uno de los ejes de dicho seminario; el rol y la función de la maestra jardinera en la Educación Rural; la revalorización de la misma en dicho ámbito, como así también destacar la importancia de la Educación Rural dentro del sistema educativo.
Nos pareció importante éste eje de trabajo dadoque se trata de un caso particular, ya que creemos que al hablar de educación rural; maestro/a rural, se hace hincapié en una verdadera entrega personal y total, ya que la misma cuenta con un conjunto de particularidades que exige una atención especial, a fin de mejorar la calidad educativa de estos establecimientos.
Las prácticas educativas, en cualquier contexto, son extremadamente complejasporque en ellas se articulan demandas sociales y políticas, deseos individuales, nociones acerca del saber, los vínculos con la institución escolar, las trayectorias profesionales de cada docente, las historias individuales de los alumnos; entre otras cuestiones que contextualizan a la educación.
Al hablar de Educación Rural, por más que la mayoría de las veces se la haga a un lado y no se larevalorice como debe ser o se la incluya como educación en sí, también cuenta con estas y más cuestiones que la hacen propia.







Capítulo I
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
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La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante elcual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de sery formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siempre se da en el aula.
La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar...
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