Indicadores de logors curriculares

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Indicadores de logros curriculares
Introducción
Este documento trata uno de los temas pedagógicos que suscitan mayor interés, debate y controversia entre los
educadores: el de los indicadores de logros en el contexto de la construcción curricular. Estas reflexiones se ubican
dentro de un tema más amplio, el de los reguladores del currículo. ¿Qué son los reguladores? ¿Cuál es su función enrelación con la identidad cultural nacional? ¿Cómo entender y manejar las tensiones que se presentan entre el ejercicio
de la autonomía escolar y la atención a unos linea-mientos e indicadores de logros nacionales?
Para los niveles de educación preescolar, básica y media los reguladores legales son los lineamientos curriculares y los
indicadores de logros, pero en la práctica hay muchos otroselementos científicos, culturales y tecnológicos que ejercen
una regulación efectiva. Se espera abrir unos horizontes amplios de búsqueda y construcción de consenso en relación
con indicadores que nos permitirán detectar e interpretar cómo se avanza hacia la consecución tanto de logros
nacionales como de los logros que, además de los anteriores, se propongan las regiones y las instituciones.
Eldocumento se propone:
• Contribuir a que haya una conciencia generalizada acerca de la urgente necesidad de que el sistema educativo sea
competente y por consiguiente eficiente.
• Facilitar una mayor comprensión de los cambios pedagógicos en que está comprometido el sistema educativo
colombiano.
• Impulsar y alimentar un debate que conduzca a una concepción pedagógica de los indicadores delogros curriculares y
de su utilidad.
• Señalar aspectos y comprensiones sobre desarrollo integral humano cuyo conocimiento hace más competentes a los
educadores y a las instituciones para proponer, detectar e interpretar indicadores de logros relacionados con la
educación.
• Brindar elementos de conceptualización educativa y de fundamentación pedagógica para aprehender y comprender la
dinámicaque desde la implementación de la Ley General de Educación y su reglamentación se viene propiciando al
interior del Sistema Educativo Colombiano.
• Incrementar la capacidad de argumen-tación, comprensión y apropiación de las exigencias educativas y pedagógicas,
de manera que sea posible la generación de comunidades acad émicas en las instituciones educativas.
Se tienen varios puntos departida. Por una parte el hecho de que en casi todas las comunidades educativas se ha
elaborado un Proyecto Educativo Institucional, PEI, con su correspondiente currículo e indicadores de logros; que en
esas comunidades existen una experiencia y unos saberes al respecto que son importantes a la hora de estudiar y
analizar este documento. Por otra parte el documento se basa en la ConstituciónPolítica, la Ley General de Educación,
Ley 115 de 1994, las recomendaciones de la Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo (CED) y el Plan Decenal de
Educación porque surgen del diagn óstico actualizado del país y porque en sus planteamientos enuncian logros básicos
que serían comunes para todos los colombianos.
Actualmente hay condiciones sociales y académicas mucho más favorables para tratar el temade los logros nacionales
que hace cuatro años cuando apenas se iniciaba el desarrollo de la Ley 115 y algunas comprensiones sobre autonomía
llevaban a muchos docentes a creer que se eliminaban los lineamientos de carácter nacional. Hoy es una necesidad
sentida tratar ese tema de los logros nacionales.
El primer capítulo contextualiza la adopción de la política que introduce los indicadores delogros. Señala los desarrollos
Ministerio de Educación Nacional
alcanzados sobre indicadores en ciencias sociales y también los avances recientes en evaluación escolar.
El segundo capítulo contiene elementos para construir el sentido pedagógico de los indica-dores de logros curriculares.
Los capítulos tercero y cuarto incluyen planteamientos sobre el desarrollo integral hu-mano, abordan el...
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