Indicadores de observacion

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Indicadores de observación
* Datos de identificación de la institución visitada. (Nombre, clave)
Nombre del director(a).
Nombre, nivel educativo que atiende, tipo, turno, horario.
Localidad, colonia, municipio.
Servicios especializados con los que cuenta.
* Características del entorno escolar.
Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela (infraestructura, ubicación geográfica,ambiente, contexto).
Vías de acceso y comunicación.
* Características del edificio escolar.
Cómo se delimita el espacio escolar.
Cómo son las instalaciones escolares.
Qué adecuaciones de acceso tiene (rampas, elevadores, barandales, agarraderas, señales luminosas, entre otros).
* El interior de las escuelas y servicios.
Quiénes están y en qué momentos.
Qué actividades desarrollan losmaestros y los alumnos en los distintos espacios.
En qué horarios se desarrollan las actividades.
Cómo se emplea el tiempo escolar.
Cuáles son las principales funciones de los directivos.
Cómo participan los padres de familia y los tutores en la escuela, qué piensan de ella, con qué finalidad establecen contacto con los maestros, qué actividades apoyan.
Qué sucede a la entrada y salida de laescuela.
Cómo se organiza a los alumnos para entrar a las aulas, durante el recreo o receso y en los actos cívicos.
Qué adecuaciones se han hecho a las instalaciones (baños, pasillos, pisos, ubicación de grupos, orientación de pizarrones, entre otros).
Qué comisiones tienen los profesores y cómo las desarrollan.
Con qué periodicidad y cómo se organizan las juntas con padres de familia ytutores, quién las convoca y qué asuntos se tratan en ellas.
Qué otros profesionales laboran en la escuela y qué funciones desempeñan.
* El interior del aula.
Cómo es el salón de clases. Características físicas como: tamaño, ubicación dentro de la escuela, iluminación, ventilación).
Qué relación guarda el tamaño del salón de clases con el número de alumnos.
Con qué materiales educativoscuenta, tipo de mobiliario, equipamiento, cuáles de ellos son específicos para los niños y adolescentes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
Cómo está organizado el grupo. Cómo están distribuidos los alumnos en el aula.
Además del aula, que otros espacios utilizan para el proceso enseñanza-aprendizaje.
Cuántos alumnos que presentan necesidades educativas especiales,con o sin discapacidad, están integrados en el grupo.
Cómo es la convivencia y comunicación entre los integrantes de la institución.
Qué actividades realizan los maestros y los alumnos, y qué actitudes asumen durante las actividades.
Quiénes son los maestros: nombres, formación académica, años de servicio.
Cómo se organizan las actividades en función del tiempo.
Tipo de mobiliario que contienela escuela
Cuenta con mobiliario especifico para alumnos que presentan con NEE
* Actividades de los los niños.
Cuál es el rango de edad de la población que asiste a la escuela.
Quién los lleva a la escuela y quién los recibe.
Qué medio de transporte utilizan para llegar.
Qué actividades realizan antes de entrar a la escuela.
Qué actitudes manifiestan al entrar a la escuela.
Quéactividades desarrollan antes de entrar al aula y durante el descanso.
Cómo se relacionan entre sí y con sus maestros.
Cuáles son sus gustos y preferencias en el salón y durante el recreo (qué actividades son las que más les gusta realizar, cuáles menos, cómo les gusta ser tratados, por qué, etcétera).
Qué actividades realizan los niños que presentan necesidades educativas especiales, con o sindiscapacidad, dentro y fuera del salón.
Las actividades son igual para todos.
Actividades apropiadas para los niños con NEE
Actividades que realiza el niño en el hogar.
Tiempo que le dedican al cuidado del niño.
* Trayectoria histórica.
Cuándo se fundó la escuela.
Quiénes participaron para que se creara la institución..
* Organización escolar.
Como se lleva a cabo la inscripción....
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