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RASGOS DESEABLES EN EL DESEMPEÑO DE LOS CAPACITADORES TUTORES

S= SIEMPRE O=OCASIONALMENTE N=NUNCA
| | | |S |O |N |

|ASESORA A LOS IC SOBRE:
| | | | | |9 |cómo se aprende, cómo se enseña y cómo se evalúa en la educación preescolar yprimaria

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL MODELO CONAFE |Proporciona elementos y herramientas para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación de los aprendizajes. | | | | | | |Establece orientaciones para considerar las características del grupo, intereses y las necesidades de aprendizaje de los alumnos de los IC. | | | | |

10

|la estructura y contenidos de losmanuales, programas de estudio, cuadernos de trabajo de los alumnos, libros de texto y demás recursos de los que se dispone para llevar a cabo las acciones de aprendizaje, enseñanza y evaluación

MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS Y DE APOYO QUE SUSTENTAN LA METODOLOGÍA MULTIGRADO. |Clasifica y jerarquiza, conjuntamente con los instructores bajo su coordinación, contenidos para atender las necesidadesde enseñanza de los instructores comunitarios | | | | | | |Utiliza los diferentes recursos disponibles en las aulas de los IC bajo su coordinación, para apoyarles a plantear, abordar, descubrir o resolver situaciones de aprendizaje. | | | | | | | Define estrategias con el IC, para seleccionar y organizar contenidos, conforme las necesidades de los alumnos para favorecer su aprendizaje. | | | | |11 |La importancia de reconocer la diversidad de los alumnos en el aula, en cuanto a estilos de aprendizaje, niveles de apropiación de los contenidos de aprendizaje, motivación de los alumnos, necesidades personales y el uso de la lengua materna
DIVERSIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y LENGUA MATERNA |Responde con alternativas concretas (materiales y sugerencias de actividades) alas necesidades detectadas por los IC bajo su coordinación, respecto de la diversidad presente en las aulas. | | | | | | |Maneja estrategias para incorporar a las actividades educativas las diversas costumbres, tradiciones, lenguas, saberes y creencias de los alumnos de la comunidad, así como eventos, festejos y situaciones de la vida diaria. | | | | | | |Identifica los aspectos más problemáticos enla enseñanza y el aprendizaje de la lengua y brinda los elementos necesarios para su abordaje. | | | | |12 |el aprendizaje y la enseñanza de la lectura, la escritura y las matemáticas

LECTOESCRITURA Y MATEMÁTICAS |Comparte con el grupo las estrategias didácticas que sustentan el proceso de enseñanza de la lectoescritura en el contexto de la educación comunitaria. | | | | | | |Comparte con elgrupo las estrategias didácticas de la enseñanza de las matemáticas y brinda los elementos necesarios para su abordaje. | | | | |13 |la instrumentación del tutoreo entre alumnos, el trabajo en binas, tríos, equipos y grupo como recurso para el trabajo en grupos multigrado y multinivel

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO MULTIGRADO-MULTINIVEL |Muestra las estrategias para laorganización del trabajo multigrado y multinivel, haciendo énfasis en la flexibilidad de las mismas para adaptarse a las necesidades de cada comunidad. | | | | | | |Promueve el uso de distintas modalidades de trabajo dentro del aula, señalando su pertinencia de acuerdo con el tema que se trabaje, los propósitos que se persigan y la situación grupal. | | | | |14 |la identificación de los avancesen el aprendizaje de los alumnos y para evaluarlos con fines de acreditación y certificación

SEGUIMIENTO DE APRENDIZAJES BÁSICOS (SAB) |Brinda orientaciones para que el IC, identifique los diferentes avances y ritmos en los aprendizajes de los niños, así como las situaciones más problemáticas que enfrentan, respecto del aprendizaje de sus alumnos. | | | | | | |Comparte estrategias para...
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