Indice De Reprobación En Escuelas Secundarias

UNIVERSIDAD SANTANDER
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN








PROTOCOLO DE TESIS DE MAESTRÍA QUE
PRESENTA
MARTIN ESPARZA JIMENEZ


Zapopan, Jalisco México.
SEPTIEMBRE 2012



JUSTIFICACIÓN.
El estudioque nos ocupa es dedicado al problema del índice de reprobación de la educación básica que abarca desde primer grado de secundaria, hasta el tercer grado, y por lo tanto los educandos se sitúan entre los 12 a los 14 años.

Los alumnos en esta edad dependen del profesor como parte misma de su formación y en el constante intercambio con un mundo que representa novedad en cada paso que dan, por locual el acompañamiento de los maestros en este proceso determinará muchas de sus actitudes, competencias y carácter para toda su vida., de ahí la importancia que no solo sea el docente el que en la escuela acompañe al adolecente en este proceso, sino que surja la figura del profesor para complementar y ahondar en la labor en tan importante etapa de su vida, como lo señala María Teresa RamosFlores quien es la Directora de Tutoría y Orientación Educativa del Perú “La tutoría es la modalidad de la orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes, dentro del marco formativo y preventivo, con el objetivo de potenciar su desarrollo humano.” (http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App46.pdf, 2007), y como talel momento idóneo en cierta edad, encontrándose el alumno con un cambio significativo al verse en la escuela secundaria, con nuevos entornos y con la carencia de un elemento de la primaria, la maestra, que si bien no la podemos considerar como un tutor en muchas ocasiones y por vocación empírica desempeña ese papel en la etapa inicial de la educación básica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Lainvestigación en proceso pretende mejorar tres ejes centrales del problema, el estudiante del segundo nivel de educación básica(secundaria) la ley educativa desde el artículo tercero, sus leyes reglamentarias, planes y programas y acuerdos, y en tercer término el índice de reprobación en la integración del alumno en un entorno social favoreciendo la formación de sus valores y el fortalecimiento desu autoestima, desde el enfoque que la misma ley educativa y las consecuencias del bajo nivel de aprovechamiento en el proceso de enseñanza aprendizaje en el problema del alto índice de reprobación. Dándole una mejor perspectiva con soluciones propias del sistema de educación en México no con planes copiados de otros países.











2.- OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN.

I.-determinar que la causa más importante del bajo rendimiento escolar son causas en el índice de reprobación en el nivel de educación basica en el segundo grado es la falta del alumno en algunas materias y el déficit de reforzamiento de los docentes.
1.1 Identificar el problema de la reprobación y sus consecuencias.

II.- conocer el bajo rendimiento escolar del alumno y sus causas a partir de unamuestra.

III.- determinar mediante nuevos modelos y esquemas replanteando las normas educativas ya sea creándolas o modificándolas para solucionar el problema de reprobación como parte integral del sistema educativo nacional en la educación media (secundaria).





HIPÓTESIS:
Una de las causas por lo que no se logra en México un ciudadano optimo en conocimientos, valores y enaprovechamiento, enseñanza, aprendizaje escolar en el aula es la falta de interés de ciertas materias en la curricula en la edad de la adolescencia.


















COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Para comprobar la hipótesis en el proceso de investigación se agotaran los recursos señalados en el capítulo de técnicas de investigación, demostrando que el índice de reprobación es un...