Inerdicipliariedad, Y Enseñanza Media

Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Universidad de Jujuy
cuadernos@infovia.com.ar
ISSN: 03727-1471
ARGENTINA

2002
Marta Perez / Jose Astorga / Patricia Bustamante / Silvia Castillo
INTERDISCIPLINARIEDAD, DISCURSOS SOCIALES Y ENSEÑANZA MEDIA
Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, diciembre, número015
Universidad de Jujuy
San Salvador de Jujuy, Argentina
pp. 323-340

CUADERNOS Nº 15, FHYCS-UNJu, 2000

INTERDISCIPLINARIEDAD, DISCURSOS SOCIALES Y ENSEÑANZA MEDIA

(INTERDISCIPLINARITY, SOCIAL DISCOURSE AND SECONDARY EDUCATION)
MARTA PEREZ - JOSE ASTORGA - PATRICIA BUSTAMANTE* - SILVIA CASTILLO

RESUMEN
El equipo autor de este artículo lleva a cabo el trabajo Nº 766 de C.I.U.N.Sa.«Alternativas didácticas en las ciencias sociales: la argumentación». Su objetivo
es indagar sobre los modos en que los alumnos de nivel medio leen diversos discursos
sociales y construyen a partir de ellos argumentaciones orales y escritas.
Como primera etapa, en el presente trabajo se analizaron los fundamentos
epistemológicos de Piaget, Doghan y Pahre, García Canclini, Follari y Morinsobre
la interdisciplinariedad en la investigación científica. Este análisis buscaba
consensuar marcos teóricos comunes que permitieran pensar la transposición
didáctica en las disciplinas de Historia y Educación Cívica, Idioma Nacional y
Literatura, Ciencias Políticas, Ética y Lógica y Metodología de las Ciencias en el
Instituto de Educación Media dependiente de la U.N.Sa.
En la segunda etapa,se revisaron las experiencias realizadas en trabajos
interdisciplinarios entre 1993 y 1997, en las que se detecta falta de coherencia
entre los presupuestos epistemológicos y las prácticas pedagógicas.
Los apartados en que se divide esta comunicación son:
· El problema de la interdisciplinariedad en la investigación científica
· Jean Piaget y el concepto de Interdisciplinariedad
· Elconcepto de hibridación de las ciencias
· La transdisciplinariedad para García Canclini
· Interdisciplinariedad desde la visión crítica de Follari
· Nuevas conceptualizaciones acerca del conocimiento científico: los aportes de
Morin
· La interdisciplinariedad en la práctica docente: análisis de caso.
ABSTRACT

The research team who wrote this paper are currently working on the research
project766 at C.I.U.N.Sa: “Didactic Alternatives in Social Sciences: Argumentation”.
The aim of this project is to analyse the ways in which secondary school students
“read” different kinds of social discourse and use them as a basis for their oral and
written argumentation.
In a first step, the epistemological foundations of works by Piaget, Doghan
and Pahre, García Canclini, Follari and Morin wereanalized, as regards
* Instituto de Educación Media "Dr. Arturo Oñativia" - Universidad Nacional de Salta.
E-mail: patobus@ciunsa.unsa.edu.ar

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MARTA PEREZ - JOSE ASTORGA - PATRICIA BUSTAMANTE* - SILVIA CASTILLO

interdisciplinarity in scientific research. This analysis aimed at establishing a
consensual theoretical background wich made possible the didactic transposition
to schoolsubjects such as History, Civics, Language and Literature, Piolitical Science,
Ethics and Logics and Methodology of Sciencies.
In a second step, interdisciplinary experiencies based on the Foundational
Project of Instituto de Educación Media and developed between 1993-1997 were
revised. Lack of coherence was detected between epistemological principles and
pedagogic practices.
Theconclusions of both steps are presented in this paper. The subtitles are
as follows:
· The problem of interdisciplinarity in scientific research.
· Jean Piaget and the concept of interdisciplinary studies.
· The concept of “hybridation” in sciences (Doghan).
· “Trasndiciplinarity” defined from the object of study (García Canclini).
· Interdisciplinarity: a critical view from Follary’s standpoint.
·...