Infancia

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Edición

Nº 59 - primavera 2010

Consumo cultural y subjetividades massmediáticas: el lugar de las infancias y las juventudes

La Generación Superpoderosa
Por Laura Lagos

«Al desmontar críticamente el sistema complejo que los construye como jóvenes, encontraríamos que bajo esa denominación o categoría no se oculta ninguna «esencia», sino que, en todo caso, en ella habitan hombres ymujeres que intentan construirse a partir de su relación con los otros y afirmarse en el mundo.» Rossana Reguillo Cruz (2000). Del «mamá te quiero» al «mamá quiero…». Es interesante detenerse a observar cómo se comportan los niños y adolescentes en los programas de televisión, en las películas, en Internet y en las publicidades que circulan en los distintos medios. Pareciera que la imagen del niñodócil y obediente ha quedado muy atrás y hoy están más cercanos a la figura del «demonio de tazmania», que los adultos no pueden manejar, que a «las blancas palomitas» de Jacinta Pichimahuida -1-. Es como si sus comportamientos derivaran de una esencia revoltosa, caprichosa e impertinente que les otorga poder y cierta autonomía frente a sus padres y maestros. En este sentido, los medios y lapublicidad se autoproclaman como reveladores de esta nueva realidad, ellos simplemente reflejarían lo que ocurre en la escuela, en la casa y en la ciudad y responderían a las demandas de consumo de esta nueva generación. Hay un intento por presentar esas imágenes como naturales, verdaderas, y en este terreno, el lenguaje audiovisual cuenta con interesantes recursos para crear efectos de verosimilitud: esun lenguaje en movimiento que recrea escenas de la vida cotidiana y la cámara aparece como testigo de estos procesos de cambio. Los medios serían la ventana al mundo, que lo captaría en su misma esencia. Sin embargo, la infancia y la juventud no pueden ser tratadas como identidades esenciales porque en verdad son categorías construidas con ayuda del lenguaje. Es decir, los medios no muestran sinoque construyen representaciones, imágenes, nunca neutras, a través de sus discursos acerca de qué es ser niño y joven a comienzos del nuevo siglo. Estas representaciones encadenadas y reiteradas se refuerzan mutuamente desde la tele, las revistas, la radio e Internet y construyen una identidad de los niños y jóvenes como consumidores con capacidad de persuasión frente a sus padres. En estesentipágina 1

margen59 do, tal como sostiene Viviana Minzi (2003), Licenciada en Ciencias de la Comunicación en la UBA y especialista en la relación niños, los medios y la educación, «la familia y la escuela conviven, compiten, negocian con otras nuevas agencias «comerciales», productoras de sentido colectivo». Hoy el mercado se ha afianzado como agente socializador en un contexto de multiplicación deagentes y referentes educativos. Lo que las agencias comerciales y los medios privatizados muestran son representaciones que están en el lugar de los verdaderos sujetos de carne y hueso, y el riesgo de tomar estas representaciones por la realidad misma es caer en la esencialización de las nuevas generaciones como si se tratara de un dato natural y no de una construcción social e histórica. A suvez, esta construcción de sentido nunca es unilateral sino multidireccional. La identidad no es estática, ni refiere a un estado de cosas, sino que está en un constante proceso de cambio y transformación y se configura dentro del campo de la lucha por el sentido y, en consecuencia, por posiciones de poder dentro de la sociedad. Entonces, si hay lucha, no nos podemos centrar exclusivamente en uno delos polos, tenemos que integrar al sujeto niño y al sujeto joven en esta lucha y ver cómo negocian estos sentidos, cómo se los apropia, qué hacen con ellos. Los chicos no son sólo activos a la hora de bucear por Internet, chatear y mandar mensajes de texto. Son activos en sus formas de pensar y dar sentido al mundo que los rodea. Rossana Reguillo Cruz, quien estudia la emergencia de las...