Influencia de los estilos de crianza en el rendimiento academico

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Universidad Nacional Federico Villarreal
Facultad de Psicología



INFLUENCIA DE LOS ESTILOS DE CRIANZA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Trabajo Monográfico Para Obtener El Título De Licenciada En Psicología

DÉBORA ELIZABETH TOLENTINO CARDOZO

2010
INDICE
Dedicatoria .... i
Pensamientos .... ii
Agradecimientos ... iiiIndice................................................................................................................. iv
Abstract ... vii
Resumen ....viii
Introducción ... ix

CAPITULO I: LA FAMILIA
1.1 Definiciones .... 1
1.2 Funciones De La Familia .... 2
1.3 Tipos De Familia .... 6
1.3.1 Por Su Estructura .... 8
1.3.2 Por Su Dinámica Familiar ...11
1.4 Actitudes Paternas y Maternas ...16
A. ActitudesPaternas de Schaefer ........................................................ 16
B. Actitudes Paternales de Hurlock ........................................................19
C. Actitudes Madre-Niño De Roth .......................................................... 22
1.6 Realidad Socio-Económica De Las Familias Peruanas .......................... 27

CAPÍTULO II: RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.1Definiciones..................................................... .. 29
2.2 Factores que Influyen en el Rendimiento Académico .. 31
A. Factores Individuales .. 31
1. La Inteligencia . 31
2. Integridad Del Sistema Nervioso . 33
3. La Personalidad . 33
B. Factores externos . 35
a) El Hogar . 35
b) Las Condiciones Económicas Y Sociales . 36
c) Ambiente Escolar . 36

CAPÍTULO III:CRIANZA INFANTIL Y SU RELACION CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO
3.1 Crianza Infantil ... 38
A. Patrones de Crianza ... 39
A.1. Importancia de los patrones de crianza.................................................. 40
B Desarrollo Cognitivo y Estilos de Crianza .................... ... 42
C Socialización y prácticas de Crianza ... 46
D Crianza y Ajuste Psicológico... 49
3.2 Influencia de los Estilos de Crianza en el Rendimiento Académico ... 51
3.3 Estilo de crianza ideal para el éxito escolar ... 59

CAPÍTULO IV: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO
4.1 Rol del Psicólogo........................................................................................ 63
4.2 Estrategias de Intervención delPsicólogo.................................................. 64
A. En los estilos de crianza ....................................................................... 65
B. En el rendimiento académico................................................................. 66
Conclusiones 73
Recomendaciones 74
Referencias 75
Anexos:
Anexo 1. Resumen de Artículos Científicos
Anexo 2. Orientaciones para establecer un programaConductual-Cognitivo para TDAH.
Anexo 3. Cuadro de edades de desarrollo del Niño
Anexo 4. Cuadro de Desarrollo Infantil

CAPITULO I
LA FAMILIA

La familia, tal como está definida en nuestra Constitución Política, es el núcleo fundamental de la sociedad. Esta definición se centra en la función social y el objetivo de bien común que persigue la familia como institución.

La familia no sólo esbuena para la sociedad, sino que también es lo mejor para el desarrollo de la persona humana, desde que es concebida hasta su muerte. Por tanto hablar de familia en general, puede resultar complejo pues en la sociedad en que vivimos se va evolucionando con respecto a su naturaleza, aparición, composición, características y funciones.

1.1 DEFINICIONES

Para Masías, C., (1997) es entendida como“tipo de organización en el que dos o más personas viven juntas, se relacionan unas con otras, comparten sentimientos, responsabilidades, información, costumbres, valores, mitos y creencias. La familia se constituye en el Primer Agente Educativo-Preventivo, ya que a través de ella, cada niño asimila el concepto de sociedad y cultura, aprende conductas, hábitos y percibe, de parte de los padres,...
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