Influencias familiares en el desarrollo social y de la personalidad del niño

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Prestaremos atención a algunos motivos, características y respuestas sociales que aparecen y son modificados por las prácticas de socialización familiares:
1- Agresión:
El desarrollo y modificación de la conducta agresiva están
regulados en gran medida por los padres, de acuerdo con los estudios
de Geral Patterson:
Los niños agresivos crecen en un medio agresivo.
En muchos casos lasconductas agresivas eran respuestas a
estímulos aversivos del medio familiar (pegar, censurar, exigir...).
En las familias de niños agresivos se observaron "redes de
estímulos mantenedores".
Los padres de los niños-problema se mostraron incongruentes en el manejo de las respuestas agresivas de sus hijos.
El estudio tuvo como colorario que los padres pueden controlar
la conducta agresiva de un niñosi utilizan destrezas específicas
en sus interacciones con el niño.
2- Concepto de sí Mismo:
Hasta los ocho años, aproximadamente, los niños tienen una concepción
física y activa del yo. El sí mismo se considera parte del
cuerpo y no se produce una distinción entre la realidad externa y la
experiencia psíquica interna. A partir de los ocho años, la dimensión
psíquica y social prevalece enla autocomprensión del yo. El niño no solo distingue entre las características físicas y mentales,
sino que comprende que uno mismo puede conocer y controlar mejor que
los otros su propias experiencias y aparentar sentimientos e intereses
diferentes a los que realmente se están viviendo.
El concepto de sí mismo es en gran medida producto de la experiencia
del niño en el hogar, así como de laidentificación con sus
padres. Coopersmith halló cómo los padres de niños con alta autoestima apoyaban, consultaban, preferían las recompensas al trato coercitivo
y hacían cumplir también consecuentemente las reglas establecidas
a sus hijos más que lo hacían los padres de niño s con bajo concepto
de sí mismo.
3- La Conducta Pro social:
La conducta pro social suele definirse como los actosvoluntarios realizados con el fin de producir un resultado positivo para otros
sin que exista un beneficio inmediato personal para su autor.
El modelado o ejemplo de los padres, su actitud cariñosa y su
capacidad para orientar la conducta de los niños, son las variables
que han demostrado tener una mayor influencia, en el desarrollo de
conductas prosociales.
Diferentes investigaciones hancomprobado también que la utilización
del razonamiento por los padres, frente a otras técnicas punitivas, contribuye en mayor medida a la internalización de los valores morales y a la conducta social positiva y en favor de los otros.

La importancia de proporcionar experiencias de ponerse en el papel de otros niños -que necesitan ayuda o que la proporcionan- para
fomentar la conducta altruísta hasido comprobada por algunos estudios.
Asignar responsabilidades a los niños también ha demostrado
ser una práctica eficaz. Por el contrario, las situaciones que fomentan la competitividad tienden a disminuir la conducta prosocial de
los niños.
4- El Desarrollo Moral:
Las distintas explicaciones que han sido planteadas dentro del
marco del aprendizaje social (Bandura, Aronfreed, Mischel) sobrelos
cambios que se producen con la edad en la conducta moral presentan
una serie de puntos comunes que se pueden resumir en los siguientes:
a- El desarrollo moral es el aprendizaje de la conducta socialmente
aceptable y la adquisición e internalización de las
normas y valores transmitidos por las personas que rodean
al niño en sus diferentes ambientes.
b- No se produce una progresiónevolutiva regular y homogénea
en los distintos componentes del desarrollo moral, aunque
deben encontrarse efectos estables y acumulativos si las
mismas condiciones del aprendizaje se mantienen a lo largo
del tiempo.
c- La conducta moral se aprende como cualquier otra conducta,
principalmente a través de la experimentación de las consecuencias
de la propia conducta y de la observación de la...
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