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Principalmente me interesa rescatar que la comprensión lectora es el producto de la interacción entre texto y lector. Por lo tanto reposa en dos grandes pilares: las condiciones de recepción, delsujeto que comprende, y las condiciones de producción del material que se lee. De ahí entonces que involucre información tanto a nivel textual, como contextual, conocimientos previos. Por ello se hablade la conjugación de procesos de “abajo-arriba” y de “arriba-abajo”, conocimientos que ya poseemos, elaborando predicciones o hipótesis y la información desde el texto, a partir de los estímulossensoriales. Colomer y Camps también como procesamiento ascendente y descendente, engloba a ambos por ello conforman modelos interactivos. Desde Smith la interacción entre la información visual y no visual.“… la vista capta la información gráfica pero es el cerebro el que la procesa y ese procesamiento sólo es posible por los conocimientos y experiencias que ya posee… ” (Dubois pág. 11) Retomaafirmando que los factores que condicionan la comprensión están inherentemente relacionados con estos dos elementos del proceso de lectura: texto/lector.Importancia de la legibilidad del material
Es poresto que el análisis de la comprensión lectora no debe quedar reducido sólo a aquellos aspectos que tienen que ver con los estudiantes, que es generalmente lo que se hace en la práctica de las escuelas.Se deben contemplar las características inherentes de los materiales escritos que se brindan, si pueden facilitarles o no el acceso y la construcción del significado del texto. Entonces es importanteque tengamos en cuenta la legibilidad del material escrito al seleccionar los textos del corpus. De acuerdo al nivel de lector que recorren los alumnos en función de su edad y calidad lectoraindependiente de esta. Alliende (1994) legibilidad material: soporte material, tipografía, organización del texto. Legibilidad psicológica y conceptual: mayor o menor interés, movilizaciones emocionales....
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