Informatica

Bachillerato Tecnológico

Técnico
en

INFORMÁTICA INFORMÁTICA

reforma
de la Educación Media Superior

Créditos

COORDINADOR GENERAL DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Daffny Rosado Moreno
DISEÑADORES TÉCNICO-METODOLÓGICOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ana Margarita Amezcua Muñoz Rebeca González Hernández Jorge Antonio Gómez Santamaría
DOCENTES ELABORADORES DEL PROGRAMA DEESTUDIOS

Eva Landeros Brito / CETIS 153, Distrito Federal Bibiana Patricia Hernández Santana / CETIS 11, Distrito Federal Alejandro Rey Sarabia Flores / CECyTE Todos Santos, Baja California Sur Omar Nicolás Delgado Hernández / CECyTE, Chihuahua Gaspar Nájera Ramírez / CBTA 155, Morelos Gerardo Mejía Guadarrama / Responsable de Normatividad y Procesos Académicos de CECyTE
DISEÑO EDITORIAL

RuthMeneses Hernández
PORTADA

Edith Nolasco Carlón
CORRECCIÓN DE ESTILO

Luis Ramírez Montero

Contenido

Presentación

4

1 Descripción general de la carrera
1.1 Estructura curricular del bachillerato tecnológico 1.2 Justificación de la carrera 1.3 Competencias de egreso de la carrera 7 8 9

2 Módulos que integran la carrera
Mapa de competencias de la carrera de Técnico enInformática Módulo I Elaboración de documentos electrónicos Módulo II Creación de productos multimedia a través de software de diseño Módulo III Desarrollo de sistemas básicos de información Módulo IV Ensamble y mantenimiento de hardware y software Módulo V Instalación de redes de área local 13 14 18 22 26 29

3 Cómo desarrollar los submódulos en la formación profesional
3.1 Lineamientos metodológicospara elaborar los submódulos 33 3.2 Guías didácticas del Módulo IV 42 Submódulo 1 Ensamblar y configurar equipo de cómputo Submódulo 2 Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a equipo de cómputo

Presentación

La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México se orienta a la construcción de un sistema nacional de bachillerato, con los propósitos de confirmar una identidad propiade este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, apoyadas por las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejordesarrollo social, laboral y personal, siempre desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. Este nuevo planteamiento invita a mirar la composición de las carreras técnicas del componente de formación profesional y a actualizar sus programas de estudio con la integración de las competencias genéricas, lo que distingue una nueva generación de formación profesional. En esta versión del programade estudios se confirman, como eje principal de formación, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; además, con el fin de que usted tenga los recursos metodológicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los módulos y submódulos, se aportan los siguientes cambios sustantivos: En la descripción general del programa se presentan la estructura curricular delbachillerato tecnológico, la justificación para la creación o permanencia de la carrera técnica y el despliegue de las competencias profesionales y genéricas que, unidas, constituyen el perfil de egreso de la carrera, y contribuyen a determinar el del bachiller. De las once competencias genéricas que componen el perfil de egreso del bachiller, los docentes elaboradores de este programa de estudiosseleccionaron las correspondientes a la carrera de Técnico en Informática, sin embargo se ofrece la posibilidad de que otros docentes identifiquen las que consideren pertinentes, de acuerdo con su contexto regional, laboral y académico. En los módulos que integran la carrera técnica se ofrecen la justificación para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes...