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Introducción

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El baloncesto ha pasado en su evolución diferentes enfoques para su estudio. Desde el análisis de la técnica y la táctica como único referente - se pasó a estimar que la acción de juego debería tener una doble vertiente en el ataque y la defensa y que el juego está permanentemente interrelacionado entre sus elementos constitutivos.
El baloncesto como deportecolectivo se caracteriza por tener una sociomotricidad en la cual intervienen compañeros, adversarios en un medio determinado constante en el cual se desarrolla. La noción de incertidumbre en cuanto a los dos primeros factores es determinante para su propia definición de categoría, no así en el medio que hay ausencia de incertidumbre. Pero a su vez, como vemos en el cuadro siguiente es necesarioaplicarles el factor de espacio y de participación para completar su taxonomía. |   |
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¿ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO?
Será necesario conocer con detenimiento las diferentes etapas del desarrollo del sujeto (niño) que aprende, entrena así como sus intereses específicos con las distintas aéreas: anatómicas, fisiológica, psicológicas (afectivasde la personalidad)
En cuanto al conocimiento medio el baloncesto es imprescindible conocer las peculiaridades de la acción de juego específica, así como las condiciones en que se realizan.
Características del sujeto (niño)
Aprende/ entrena
Método utilizado en su aplicación de aprendizaje /entrenamiento
Primero se necesita lograr una buena condición física, Después el control del balón,hay que saberlo botar, driblar...y dominar los diferentes tipos de pasarlo, Luego entramos a la técnica de tiro, tanto de media distancia como tiros libres y triples.
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* ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA EL APRENDIZAJE DEL NIÑO EN EL BALONCESTO

¿EL MEDIO Y EL JUGADOR DE BALONCESTO?

El medio y el jugador de baloncesto nos permiten una referencia adecuada para realizar unametodología y una evaluación correcta de la enseñanza. Así mismo nos permite relacionar loas diferentes elementos que entran en el juego del baloncesto por ejemplo:
* Nivel 1º jugador
* Nivel 2º jugador + medio
* Nivel 3º jugador + medio + móvil
* Nivel 4ºjugador + medio + móvil + compañero
* Nivel 5º jugador + medio + móvil + compañero/s
* Nivel 6º jugador + medio + móvil +compañero/s + adversario
* Nivel 7º jugador + medio + móvil +compañero/s + adversario/s

En esta categoría de situaciones de juego unos de los pasos o bloques de contenidos más decisivos que otros:
* Del nivel 3º al 4º, es pasar de realizar acciones individuales a tener que realizarlas con compañero, es decir ya no solo depende de un jugador sino de la coordinación con el compañeroque resulta de vital importancia
* Del nivel 5º a 6º , es pasar de realizar acciones colectivas entre compañeros a tener una oposición con lo que eso con lleva de realizar ajustes no siempre fáciles de realizar. La contra comunicación del equipo adversario hace que la situación sea provocadora de cierta incertidumbre motriz y de decisión
* Del nivel 6º al 7º , es pasar a la ultimacategoría supuestamente las mas compleja es el baloncesto definido entre el medio (espacio y móvil) y los jugadores (compañero/s y adversario/s)
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¿ACTIVIDADES Y MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA DEL BALONCESTO?

Las actividades son aquellas que permiten poner en ejecución los contenidos para que estos puedan desarrollarse. Pueden ser muy variadas para evitar la monotonía,permitirán una participación activa, y se adecuaran a las características de los alumnos y de la tarea, favoreciendo sus intereses y necesidades. Están orientadas para conseguir los objectivos programados. Las actividades en el deporte se agrupan en torno a dos criterios: En función de su relación con los objetivos a los que sirve. A su vez, el ámbito de actuación:
1. Desarrollo o mejora de una...
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