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La situación problematizadora

PROCESO DE DEFINICIÓN DE SITUACIONES PROBLEMATIZADORAS

En Educación Tecnológica se entiende por situación problematizadora al ambiente o entorno que se le presenta al alumno en el que existen problemas técnicos deben de ser preferentemente reales, cuya identificación y proceso de solución le sean significativos y propicie la utilización de conocimientosprevios, la construcción de otros nuevos, y el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes, de acuerdo a los programas de estudio, evidentes de manera integral en el hacer cotidiano2.

Es particularmente importante que el docente tenga en cuenta su comunidad educativa y el contexto socio-cultural, las características de sus alumnos, sus conocimientos previos, el objetivo de unidad que escribeaquellos aprendizajes más relevantes de la unidad que orientan al profesor y al alumno en el desarrollo de sus actividades etc., a fin de dar mayor significación a sus propuestas.
El proceso de definición de situaciones, incluye los siguientes pasos, los cuales no necesariamente deben seguir un orden, esto depende del estilo del docente.
• Propuesta de una condición real o imaginaria, o a partirde algunos problemas conocidos ubicados en el ambiente o entorno del alumno, en donde se puedan identificar problemas.
• La contextualización de la situación consiste en asegurarse de que cualquiera que sea el tipo de situación, real, imaginaria o adaptada deberá contener información acerca del lugar, tiempos, actores y la necesaria para la descripción de las condiciones y sus interrelaciones.
•Las evidencias generales, son las señales o pistas que hacen patente la existencia de los problemas, las causas que los originan, a quien afecta, como afecta y su impacto.
• Las evidencias de la(s) necesidad(es) no satisfecha(s).

Proceso de construcción
















2 Modelo Curricular 1995. (DGEST)

Las situaciones problematizadoras deberán:

• Emplear un lenguajeclaro y sencillo, para que sean entendibles, en documento, video, representación, etc..
• Ser acordes a la intencionalidad didáctica y a los contenidos que justifiquen la aplicación de los métodos de trabajo.
• Contener más de un problema, no ejercicios y que las soluciones no sean remediales, que se requiera una construcción desde los saberes previos, es decir, se genere la necesidad de aprender.• Tratar contextos cercanos a la vida cotidiana del alumno.
• Ser congruentes con el grado académico y campo tecnológico en que se desarrolla el alumno.
• Permitir que el alumno se apropie de los problemas, que le sean significativos.

Con la situación problematizadora como punto de partida de la solución de problemas, se pretende que el alumno:

• Identifique y defina diferentes problemas,proponga alternativas de solución y estrategias de implementación y valoración de la solución más idónea.
• Se interese y motive, asumiendo como reto la solución, al abordar problemas que lo involucren, preferentemente desde su actividad tecnológica.
• Identifique, comprenda, organice y aplique los conceptos básicos de manera interdisciplinaria y multidisciplinaria.
• Motive perspectivas deinvestigación, ya que generan preguntas no previstas.
• Desarrolle habilidades como: observación, comparación, discriminación, análisis, adquisición e integración de conceptos, rescate y procesamiento de información, indagación, toma de decisiones, trabajo colaborativo, confrontación de valores, etc.
• Evidencie los procesos de adquisición de distintos niveles de competencias a través de laevaluación del desempeño y la utilización de la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
• Intercambie experiencias y conocimientos a través de la reflexión individual y grupal

La situación problematizadora también se utiliza como herramienta de la planeación didáctica, que permite, a través de la metodología de solución de problemas y métodos de trabajo, reorganizar los contenidos y...
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