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MTRA. LUZ MARIA DIAZ SANCHEZ SEMANA DEL 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2014
ESPAÑOL Proyecto 1
BLOQUE 1:

PROYECTO 1 RELATO HISTORICO

AMBITO
ENFOQUE
COMUNICATIVO FUNCIONAL BASADO EN LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

ESTUDIO
LITERATURA
PARTICIPACION SOCIAL


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Reescribir relatoshistóricos para publicarlos
PRODUCTO FINAL
• Relato histórico para publicar en el periódico escolar.
DURACION DEL PROYECTO: Quincenal.

TIPO DE TEXTO.
EXPOSITIVO
INSTRUCTIVO
DESCRIPTIVO
ARGUMENTATIVO
NARRATIVO

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ACTIVIDADES PERMANENTES
LECTURA
ESCRIBIR TEXTOS CON DIFERENTES PROPOSITOS
LEER Y COMENTAR NOTICIAS
ORGANIZAR Y SINTETIZAR INFORMACION
COMPARTIR IMPRESIONES Y PUNTOS DE VISTA

APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMA DE REFLEXION
SECUENCIA DIDACTICAPRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
RECURSOS DIDACTICOS
• Identifica información complementaria
en dos textos que relatan sucesos relacionados.
• Registra, en notas, los aspectos centrales
de una exposición oral.
• Organiza un texto en párrafos con oración
tópico y oraciones de apoyo, empleando
puntuación y ortografía convencionales.
• Usa palabras y frases que indican sucesión
ysimultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar
un texto histórico.

Comprensión e interpretación
• Sucesión y simultaneidad en los relatos
históricos.
• Relaciones antecedente-consecuente
en los sucesos relatados.
Búsqueda y manejo de información
• Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
• Formas de recuperar información
sin perder elsignificado original.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales
en la escritura de párrafos.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Identidad de las referencias (persona,
lugar, tiempo) en el texto para establecer
relaciones cohesivas.
• Palabras que indican tiempo para
establecer el orden de los sucesos.
• Palabras y frases que indicanrelación
antecedente-consecuente.
• Signos de puntuación para organizar
las unidades textuales: puntos para
separar oraciones, y comas para separar
unidades gramaticales equivalentes, para
insertar acotaciones o explicaciones y
proposiciones causales lógicas.
• Puntuación convencional al usar nexos
(cuando, en consecuencia, por lo tanto,
debido a).
• Organización de párrafos con oracióntópico y oraciones de apoyo.
INICIO
Revisar la biblioteca digital de la tableta y dar lectura al texto “De la Independencia a la Revolución” .
Comentar en forma grupal los hechos más relevantes de la lectura.
Realizar una lista de acontecimientos con antecedente – consecuente del análisis previo del texto.
Ordenar los sucesos en una línea del tiempo utilizando la aplicación “Mindomo” de la tableta.Revisar la cápsula “Un texto histórico ordenado” para identificar sus elementos: personajes, lugares y tiempo.
DESARROLLO
Elaborar los relatos correspondientes al libro de texto en la libreta, tomando en cuenta sus características.
Leerán las producciones en forma grupal para que los alumnos retroalimenten el trabajo de sus compañeros.
Elaborar un fichero del saber retomando los contenidosrelevantes de cada proyecto.
CIERRE
Escribir un relato histórico del tema que ellos elijan de la asignatura de historia.
Con sus producciones elaborarán una antología y lo colocarán en el periódico grupal.
Discusión y lectura de textos sobre algún
periodo histórico revisado en la asignatura
de Historia.
Autoevaluación


Discusión y lectura de textos sobre algún periodo histórico...