Informe De Evaluación Psicopedagogica
Páginas: 21 (5217 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2012
INFORME DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO PRE-TEST
Nº 54008 I.E. DIVINO MAESTRO
I. FUNDAMENTACIÓN:
En la actualidad la calidad educativa de nuestro país viene pasando por un proceso de modificación, por un lado por la capacitación de los docentes, pero aparte de esto es necesario tomar en cuenta la necesidad que tiene el alumnado para que estos tengan un mejor desempeño en el colegio y losíndices de retraso y deserción escolar disminuyan.
Para ello la evaluación psicopedagógica nos brinda una visión integral de los alumnos, ayudan a detectar las áreas donde hay que reforzar más el desarrollo de recursos para el aprendizaje, sus habilidades socioemocionales y también aquellas que permiten potencializar sus habilidades. Con esta información, los padres obtienen un perfil deldesarrollo de sus hijos tanto en sus áreas fuertes como en las débiles; y los profesores utilizan los resultados para dar apoyo y refuerzo en el aula, y con ello plantear estrategias para afrontar los casos a nivel individual y/o grupal, según los perfiles que se obtengan.
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General
* Determinar los niveles de desarrollo de aptitudes para el aprendizaje escolarexpuestos a la metodología tradicional de las instituciones Educativas de las provincias de Apurímac.
3.2. Objetivo Específico
* Conocer el nivel de habilidades básicas para el aprendizaje de los NNA para el grado en el que se encuentran.
* Elaborar el Perfil Psicopedagógico por grado.
* Diagnosticar integralmente los aspectos evaluados para las sugerencias pertinentes.
IV.INSTRUMENTO Y ÁREAS DE EVALUACIÓN:
Prueba de habilidades Básicas para el aprendizaje (EBHA)
El EBHA es una batería de pruebas de 1º a 6º grado de primaria, son instrumentos que han sido diseñados con el fin de determinar el nivel de desarrollo de las habilidades que presentan los niños al inicio de las clases de cada grado.
Estas pruebas han sido creadas por el miembro del equipo delProyecto “Hacia una Educación Integral” del CEDAPP: Norma Eyzaguirre, Patricia Andrade, Juana Ascensión, Juan Carlos Migone, Fabiola Romo y Liz Suárez.
Para el diseño de cada prueba, en la selección de habilidades que la conforman, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:
* Evolutivos: Considerando el nivel de desarrollo esperado para la edad Promedio de los niños que inician cadagrado.
* Curriculares: Dando prioridad a las habilidades que requieren los niños para responder a las exigencias académicas correspondientes a su grado.
* Socio- Culturales: Los ítems que conforman la prueba tienen como referencia el entorno de los niños que viven en sectores populares.
* Metodológicos: De manera que cada docente pueda hacerse cargo de la evaluación así como lacalificación e interpretación de los resultados de su aula.
Además se han seguido los procedimientos estadísticos que permiten confirmar la confiabilidad y validez de los resultados que se obtengan a partir de la evaluación.
La administración de las pruebas se realiza en forma colectiva, para 1º grado el tiempo aproximado de aplicación es de 50 minutos, para el caso de las pruebas de 2º y 3º;de 15 a 20 niños para 4º, 5º y 6º. La aplicación de cada grupo dura aproximadamente 1 hora.
Cada prueba evalúa 6 ó 7 áreas, seleccionadas en base a las principales habilidades para el aprendizaje de los diferentes niveles, según se muestra en el siguiente cuadro:
NIVEL | HABILIDAD | GRADO |
Esquema Corporal, tiempo y espacio | * Esquema corporal * Secuencia Temporo espacial:figurativa y verbal | 1º - 2º5º y 6º |
Perceptual | * Discriminación Auditiva * Discriminación Visual * Cierre Visual * Análisis y Síntesis Visual | 1º -2º1º -2º3º6º |
Perceptual motor | * Coordinación Visomotora * Integración Visomotora | 1º3º y 4º |
Lenguaje | * Vocabulario comprensivo de imágenes * Vocabulario comprensivo Verbal: * Definiciones y sinónimos *...
Nº 54008 I.E. DIVINO MAESTRO
I. FUNDAMENTACIÓN:
En la actualidad la calidad educativa de nuestro país viene pasando por un proceso de modificación, por un lado por la capacitación de los docentes, pero aparte de esto es necesario tomar en cuenta la necesidad que tiene el alumnado para que estos tengan un mejor desempeño en el colegio y losíndices de retraso y deserción escolar disminuyan.
Para ello la evaluación psicopedagógica nos brinda una visión integral de los alumnos, ayudan a detectar las áreas donde hay que reforzar más el desarrollo de recursos para el aprendizaje, sus habilidades socioemocionales y también aquellas que permiten potencializar sus habilidades. Con esta información, los padres obtienen un perfil deldesarrollo de sus hijos tanto en sus áreas fuertes como en las débiles; y los profesores utilizan los resultados para dar apoyo y refuerzo en el aula, y con ello plantear estrategias para afrontar los casos a nivel individual y/o grupal, según los perfiles que se obtengan.
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General
* Determinar los niveles de desarrollo de aptitudes para el aprendizaje escolarexpuestos a la metodología tradicional de las instituciones Educativas de las provincias de Apurímac.
3.2. Objetivo Específico
* Conocer el nivel de habilidades básicas para el aprendizaje de los NNA para el grado en el que se encuentran.
* Elaborar el Perfil Psicopedagógico por grado.
* Diagnosticar integralmente los aspectos evaluados para las sugerencias pertinentes.
IV.INSTRUMENTO Y ÁREAS DE EVALUACIÓN:
Prueba de habilidades Básicas para el aprendizaje (EBHA)
El EBHA es una batería de pruebas de 1º a 6º grado de primaria, son instrumentos que han sido diseñados con el fin de determinar el nivel de desarrollo de las habilidades que presentan los niños al inicio de las clases de cada grado.
Estas pruebas han sido creadas por el miembro del equipo delProyecto “Hacia una Educación Integral” del CEDAPP: Norma Eyzaguirre, Patricia Andrade, Juana Ascensión, Juan Carlos Migone, Fabiola Romo y Liz Suárez.
Para el diseño de cada prueba, en la selección de habilidades que la conforman, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:
* Evolutivos: Considerando el nivel de desarrollo esperado para la edad Promedio de los niños que inician cadagrado.
* Curriculares: Dando prioridad a las habilidades que requieren los niños para responder a las exigencias académicas correspondientes a su grado.
* Socio- Culturales: Los ítems que conforman la prueba tienen como referencia el entorno de los niños que viven en sectores populares.
* Metodológicos: De manera que cada docente pueda hacerse cargo de la evaluación así como lacalificación e interpretación de los resultados de su aula.
Además se han seguido los procedimientos estadísticos que permiten confirmar la confiabilidad y validez de los resultados que se obtengan a partir de la evaluación.
La administración de las pruebas se realiza en forma colectiva, para 1º grado el tiempo aproximado de aplicación es de 50 minutos, para el caso de las pruebas de 2º y 3º;de 15 a 20 niños para 4º, 5º y 6º. La aplicación de cada grupo dura aproximadamente 1 hora.
Cada prueba evalúa 6 ó 7 áreas, seleccionadas en base a las principales habilidades para el aprendizaje de los diferentes niveles, según se muestra en el siguiente cuadro:
NIVEL | HABILIDAD | GRADO |
Esquema Corporal, tiempo y espacio | * Esquema corporal * Secuencia Temporo espacial:figurativa y verbal | 1º - 2º5º y 6º |
Perceptual | * Discriminación Auditiva * Discriminación Visual * Cierre Visual * Análisis y Síntesis Visual | 1º -2º1º -2º3º6º |
Perceptual motor | * Coordinación Visomotora * Integración Visomotora | 1º3º y 4º |
Lenguaje | * Vocabulario comprensivo de imágenes * Vocabulario comprensivo Verbal: * Definiciones y sinónimos *...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.