Informe De Gestión Docente

INFORME ANUAL DE LA GESTIÓN DOCENTE
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. CENTRO EDUCATIVO: Instituto Tecnológico “Otavalo”
1.2. ÁREA ACADÉMICA: Ciencias Sociales.
1.3. ASIGNATURA: Estudios Sociales.
1.4. AÑO LECTIVO: 2011 – 2012
1.5. DOCENTE: Lic. Oscar Encalada.
1.6. FECHA DE PRESENTACIÓN: 04 de Julio del 2012

2.- ANTECEDENTES:
La asignatura de Estudios Sociales tiene como objetivofundamental ofrecer a los estudiantes una visión general de la sociedad donde vivimos, su ubicación y desarrollo en el espacio, su origen y evolución histórica, su papel como ecuatoriano, como Latinoamericano, en el marco de la Geografía Universal. Con estos conocimientos tratando de desarrollar la personalidad y una conciencia de Patria; habilitando al estudiante para identificarse como un sersocial que pueda desarrollar las destrezas con criterio de desempeño.
3.- OBJETIVOS DE ASIGNATURA.
* Se cumplió con los objetivos señalados en la planificación.
* Desarrollo de capacidades.
* Desarrollo de habilidades y destrezas de desempeño.
* Se logró un cambio de comportamiento y una actividad positiva.
* Adquirir nuevos conocimientos.

4.- FACTORES FAVORABLES PARA EL LOGRODE OBJETIVOS:
* Desarrollo emocional autónomo de los estudiantes.
* Libertad para expresar sus experiencias e ideas.
* Expresión de sentimientos.
* Buen ambiente de trabajo.
* Estudiantes participativos.
* Participación de DOBE en casos especiales.


5.- FACTORES LIMITANTES PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS:
* Diferentes ambientes en el cambio del Ciclo Básico alDiversificado.
* No disponen en sus hogares de fuentes de investigación, computadora, internet, para el desarrollo de trabajos y deberes, sin embargo se buscaron estrategias para lograr la investigación.
* En algunos casos la migración de sus padres (viven con familiares).
* Participación en actividades institucionales como mingas, charlas.

6.- GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR:
El nuevodocumento curricular del Bachillerato General Unificado se sustenta en diversas concepciones teóricas y metodológicas del que hacer educativo; en especial, se han considerado algunos de los principios de la Pedagogía Crítica, que ubica al estudiantado como protagonista principal del aprendizaje, dentro de diferentes estructuras metodológicas, con predominio de las vías cognitivas yconstructivistas. Estos referentes de orden teórico se integran de la siguiente forma:

El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión.- El proceso de Actualización y Fortalecimiento Curricular del Bachillerato General Unificado tiene como objetivo desarrollar la condición humana y preparar para la comprensión, para lo cual el accionar educativo se orienta a la formación deciudadanos que practiquen valores que les permiten interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, aplicando los principios del Buen Vivir.
* El desarrollo de la condición humana y la enseñanza para la comprensión.
* Jerarquización de la formación humana en articulación con la preparación científica y cultural.
* La comprensión entre los seres humanos.
*Respeto, solidaridad y honestidad (Interculturalidad, Plurinacionalidad, Inclusión)
En la enseñanza- aprendizaje de Estudios Sociales se ha utilizado el modelo pedagógico constructivista, métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje de acuerdo al tema:
* Método Inductivo-Deductivo.
* Análisis-Síntesis
* Organizadores Gráficos.
* Mapas conceptuales.
* Rueda de atributos.* Lectura comentada.
* SDA
* Mapa del personaje.
* Observación directa e indirecta.
7.- DATOS ESTADÍSTICOS DE ALUMNOS MATRICULADOS, DESERTORES, SUPLETORIOS, PROMOVIDOS NO PROMOVIDOS POR AÑO ACADÉMICO:
a) Número de alumnos matriculados, desertores, promovidos, no promovidos y supletorios por cada año académico.

CURSO O AÑO | ALUMNOS MATRICULADOS | ALUMNOS DESERTORES |...