Informe De Los Metodos De Lectoescritura

INSTITUTO TERCIARIO N° 6030 |
MONOGRAFÍA |
Los métodos de la Lecto-escritura |
Miranda Natalia, Córdoba Analía, Sierra Georgina, Yareco Nancy, Díaz Silvana. |
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09/10/2012 |

Esta monografía contiene como tema central los métodos de la lectoescritura, su importancia, clasificación y uso en la actualidad |

INSTITUTO DE CARRERA SUPERIOR N° 6030

CARRERA: Profesorado de EducaciónPrimaria

AÑO: 2°

MATERIA: Didáctica de la lengua

PROFESOR/A: Claudia Leiva

TEMA: Monografía “Los Métodos de Lectoescritura”

ALUMNA/S:
* Miranda Natalia
* Córdoba Analía
* Díaz Silvana
* Yareco Nancy
* Sierra Georgina

INTRODUCCIÓN

La presente monografía fue realizada mediante la recolección de datos de diferentes fuentes bibliográficas, de las querecuperamos los datos más relevantes respecto a la importancia de los métodos de la lectoescritura expuestos en la obra “La Querella de los métodos en la enseñanza de la lectura”, sumándole a esta las características y un concepto de cada método: Alfabético, Fonético, Silábico, Global, Eclético, etc. Desglosando en los mismos su proceso, sus ventajas y desventajas.
También nos explayamos un poco en loque se refiere al proceso de lectura, su significación, comprensión y transmisión, las técnicas (secuencial, intensiva, puntual) y modelos de realización método fónico, global y constructivista) y con ellos presentamos la postura de varios autores como: Weaver, Glen J Doman, Berta P. de Braslavsky.
Nuestro objetivo con esta realización es informarnos respecto a los métodos que podemos utilizar ennuestro futuro desempeño como docentes al momento de instruir a los educandos en el desarrollo y adquisición de la lectura y la escritura como medio de comunicación, desemvolvimiento propio, comprensión e interpretación de los mismos; fundamentar teórica y didácticamente una nueva variante metodológica para el tratamiento de la lectoescritura, que contribuye al desarrollo de habilidadespsicopedagógicas y lingüísticas de los alumnos de los primeros grados de la educación básica
En el proceso de la lectura oral expresiva los maestros deben comunicarse oralmente con corrección, y ello significa hacer una lectura oral que se caracterice por correctas cualidades en la entonación, la fluidez, la expresividad y la pronunciación, entre otras. Pero lamentablemente no siempre es así, no todoslos docentes poseen un desarrollo óptimo de estas habilidades lectoras. Un maestro que en el proceso de la lectoescritura no pueda comunicar con claridad el sentido del texto y la intención que se ha propuesto el autor, no logrará que sus alumnos aprendan con la calidad requerida.

ÍNDICE

* Proceso de lectura………………………………………………... Pág. ___
* Técnicas de Lectura……………………………………………….Pág. ___* Enseñanza de la lectura…………………………………………..Pág. ___
* Métodos para la enseñanza de la lectoescritura……………….Pág. ___
* Método Alfabético o Deletreo…………………………………….Pág. ___
* Método Fonético o Fónico.………………………………………Pág. ___
* Método silábico…………………………………………………….Pág. ___
* Método Global……………………………………...………………Pág. ___
* Método Ecléctico…………………………………………………..Pág. ___MONOGRAFÍA
Se llama método (del griego meta (más allá) y hodos (camino), literalmente camino o vía para llegar más lejos) al modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado: las investigaciones científicas se rigen por el llamado método griego, basado en la observación y la experimentación, la recopilación de datos y la comprobación de las hipótesis de partida. Laidea de método puede hacer referencia a diversos conceptos de varios campos: como sociología, informática, filosofía, economía, biología, matemática, etc.; en este caso nos referiremos a los métodos de lectoescritura, es decir, que nos ubicaremos en el campo de la lengua.
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y...