Informe psicopedagogico

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO INDIVIDUAL

• ALUMNO/A: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
• DIRECCIÓN: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
• TELEFONO: xxxxxxxxxxxx (MADRE). xxxxxxxxx (PADRE)
• COLEGIO PROCEDENCIA: C.P. Giner de los Rios
• CURSO: 1º E.S.O. EDAD : 13 AÑOS
• FECHA DE NACIMIENTO: 25 – 06 - 92
• FECHA EXPLORACIÓN: 13 – 06 - 2005
MOTIVO DE EVALUACION

Se realiza ExploraciónPsicopedagógica y social como orientación a su escolaridad en la Etapa de Secundaria, ya que se prevé apoyo escolar (educación compensatoria) debido a sus problemas de aprendizaje.

INSTRUMENTOS UTILIZADOS

1. Entrevista con el padre.
2. Información del proceso de aprendizaje, nivel de competencia curricular y comportamiento en clase a través de la tutora y el profesorado de las diferentesáreas.
3. Exploración Psicopedagógica:
• Escala de Inteligencia WECHSLER para Niños (WISC-R).
• Estilo de Aprendizaje y Motivación.
• Conducta-Personalidad
• Adaptación Social.
• Observación de Conductas.
REALIZADO POR

Juan Carlos Roca Álvarez (Orientador del centro)

Eliécer Vega González (Trabajadora Social del centro)

1.- INFORMACION DEL ENTORNO DEL ALUMNO1.1. CONTEXTO FAMILIAR

Composición familiar

|- |Nombre y Apellidos |Edad |DNI |Situación laboral |
|Padre o Tutor |xxxxx |58 años |x |Conductor |
|Madre-Tutora |xxxxx |34 |x|S.L. |

Nº de hijos que viven con los padres: 3. Número de hermanos: 5

Lugar que ocupa: 3º

1.2.- INFORMACIÓN SOBRE EL ENTORNO

Contexto socio-familiar :

La unidad familiar xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

La familia reside en xxxxxxxxxxxxx.

La fuente de ingresos xxxxxxxxx.

El nivel sociocultural xxxxxxxxxxx, ambos tienen un nivel de estudios xxxxxxxxx.1.3. DATOS SOCIALES

Desventajas familiares : El entorno familiar es poco estimulador de los aprendizajes académicos. Carencia de una figura de referencia dentro del núcleo familiar. Falta de normas y límites.

Desventajas ambientales : Tiene un ambiente pobre de estímulos así como un entorno social de riesgo de exclusión.

1.4.- DATOS COMPLEMENTARIOS

• El alumno participa enactividades lúdicas del centro cívico Huerta del Rey.
• El alumno está empezando a faltar a clase con cierta asiduidad.
En conclusión, debido a las desventajas culturales y familiares que el alumno tiene se propone que sea incluido en el Programa de Educación Compensatoria.

1.5.- CONTEXTO ESCOLAR

Aula

xxxxxxxxx acude a 1º de la ESO. El nivel de la clase es medio.

La programación que sesigue en el aula está basada fundamentalmente en los libros de texto, intentando la tutora adaptar dicha programación al niño (en alguna ocasión ha realizado algún refuerzo educativo o alguna adaptación curricular no significativa).

Centro Escolar

xxxxxxx está en 1º de la E.S.O., curso que comienza este año por primera vez. El grupo está compuesto por 18 alumnos.

El IES Vega del Pradotiene alumnos distribuidos de la siguiente forma en 13 grupos:

• 1º de ESO: 40 alumnos, 2 grupos.
• 2º de ESO: 7 alumnos, 1 grupo.
• 3º de ESO: 30 alumnos, 1 grupo.
• 4º de ESO: 24 alumnos, 1 grupo.
• 1º Bachillerato: 33 alumnos, 2 grupos.
• 2º Bachillerato: 25 alumnos, 1 grupo.
• Laboratorio Imagen (Gr. Medio Mañanas): 24 alumnos, 1 grupo.
• LaboratorioImagen (Gr. Medio Tardes): 24 alumnos, 1 grupo.
• Lab. Imagen – FCT (Prácticas. Gr. Medio Tardes): 15 alumnos, 1 grupo.
• Imagen (Gr. Superior, 1º Mañanas): 24 alumnos, 1 grupo.
• Imagen (Gr. Superior, 1º Tardes): 23 alumnos, 1 grupo.
• Imagen (Gr. Superior, 2º Mañanas): 20 alumnos, 1 grupo.
Es destacable que en la actualidad el Instituto presenta en general una población...
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