Informe Psicopedagogico

INFORME DE INVESTIGACIÒN EVALUTIVA PSICOPEDAGÓGICA

I. Datos de Identificación
Nombre : XX
Edad Cronológica : 7 años 9 meses
Fecha de Nacimiento : 11 de Agosto 2004
Curso : 2º Básico
Establecimiento :
Escolaridad : 1 año
Evaluador : CV
Fecha de Evaluación : Agosto 2011/Mayo 2012

II. Motivo de Consulta

Evaluación psicopedagógica solicitada por los padres deAgustina en conjunto con el colegio, para actualizar los antecedentes y hacer sondeo más reciente de las necesidades psicopedagógicas de Agustina debido a dificultadas presentadas en la adquisición y desarrollo de la escritura.

III. Procedimientos Evaluativos

1) Historia Clínica del Desarrollo y del Aprendizaje
Mueller, M y López, J.

2) Cuestionario de problemas de aprendizaje(CEPA)
Primer ciclo básico
Bravo, L .

3) Test de Conners
Conners, C.

4) Test de Evaluación Psicoafectiva “Yo pienso, Yo siento”
Valenzuela, A.

5) Batería Psicopedagógica Evalúa-1
García, J y González, D.

Subtests Aplicados:

* Memoria- Atención
* Series
* Clasificaciones
* Organización Perceptiva
* Niveles de Adaptación
*Ortografía Fonética
* Ortografía Visual y Reglada

6) Prueba de Discriminación Auditiva
Wepman

7) Prueba de Funciones Básicas
Berdicewski, O y Milicic, N.

8) Cubos de Kohs
Kohs (Adaptación de Feldman, J)

9) Batería de Pruebas Piagetianas
Careaga, R.

10) Prueba de Seguimiento de Instrucciones Orales (Token)
De Renzi, E y Vignolo, L.

11) Batería deExploración Verbal de Trastornos de Aprendizaje (BEVTA)
Bravo, L y Pinto, A.

12) Test de Vocabulario en imágenes (TEVI-R)
Echeverría, M y Otros

13) Escalas Diagnósticas de Lectura
Spache, G.

14) Pruebas de Comprensión Lectura y Producción de Textos (CL-PT)
Medina, A y Gajardo, A

15) Instrumento para evaluar estrategias metacognitivas en lectura y escritura(ESME)
Bécar Valenzuela, N y Otros

16) Pauta de Observación de la lectura oral
Bennet, A

17) Pauta de observación de la lectura silenciosa
Bennet, A

18) Prueba Exploratoria de Escritura Cursiva (PEEC)
Chadwick, M y Condemarín, M

19) Ficha de Observación de la Motricidad Gráfica
Ajuriaguerra, J y Auzias, M

20) Rúbrica de evaluación de la escritura productivaUlloa-Wexman, S

21) Prueba informal de retención numérica inmediata y evocación de procedimientos
Careaga, R.

22) Prueba de lenguaje cuantitativo
Nivel 1
Sadekh, K

23) Bateria de aptitudes diferenciales y generales (BADyG)
Nivel E-1
Subtests aplicados: Problemas numéricos verbales y Cálculo Numérico
Yuste, C.

24) Evaluaciónde conocimiento matemático
Primero Básico
Benton y Luria


25) Prueba de evaluación de la competencia matemática (EVAMAT)
Nivel 1
García, J, García, B, González, D, Jiménez, E.

26) Prueba Informal de matemáticas
Elaborada para evaluar contenidos faltantes.
Vizcaya, C.

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES DE LA ESCOLARIDAD Y DEL DESARROLLO


* Áreade Procesos Cognitivos

En relación a psicomotricidad Agustina posee un nivel descendido, las evaluaciones de organización perceptiva evidencian una baja capacidad de integración viso perceptivo motriz. Demuestra dificultad para realizar figuras manteniendo la forma y situación de un modelo entregado, sin embargo no posee dificultad para mantener la orientación de estas. La precisión motora deAgustina presenta rasgos levemente descendidos en cuanto a precisión del trazo y manejo de este.

En relación a la atención Agustina presenta un nivel adecuado en esta área, es capaz de concentrarse y llevar a cabo sin dificultad actividades que requieren de esta capacidad. Su atención es constante por periodos breves, sin embargos en periodos más extensos su atención se observa dispersa y...