ingeligencia y pensamiento

UNIDAD 6

INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO
OBJETIVO
La Unidad 6 busca que el alumno logre reconocer al pensamiento e inteligencia
como los procesos cognitivos que fungen como los principales promotores del
aprendizaje. Por lo cual, la Unidad está estructurada a modo de que el alumno
logre entender la forma en que se desarrollan y estimulan tales procesos.

TEMARIO
6.1 DEFINICIÓN DEINTELIGENCIA
6.2 DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO
6.3 ENFOQUES CLÁSICOS SOBRE LA INTELIGENCIA Y EL PENSAMIENTO
6.3.1 Enfoque Conductista: mecánica básica del aprendizaje
6.3.2 Enfoques psicométricos
6.3.3 Enfoque piagetiano (la noción de concepto)
6.3.3.1 Conceptos: categorización del mundo
6.3.4 Enfoque del procesamiento de la información
6.3.5 Enfoque de la neurociencia cognitiva
6.4 TEORÍAS DELPENSAMIENTO
6.4.1 La perspectiva de Mayers
6.5 Teorías de la inteligencia
6.5.1 Teoría de la inteligencia múltiple (8 tipos de inteligencia)
6.5.2 Teoría triárquica de la inteligencia
6.6 INTERVENCIÓN
COGNITIVO

TEMPRANA:

MECANISMOS

PARA

UN

ADECUADO

DESARROLLO

MAPA CONCEPTUAL

INTELIGENCIA

PENSAMIENTO

Solución de problemas a
través del uso del raciocinio

Constructospara recordar, aprender,
resolver problemas, inducir, definir

TEORÍAS DE LA
INTELIGENCIA

DESARROLLO
COGNITIVO

La perspectiva de Mayers

Teoría de la
inteligencia múltiple
Teoría triárquica de la
inteligencia

TEORÍAS DEL
PENSAMIENTO

Intervención temprana:
mecanismos para un
adecuado desarrollo
cognitivo

INTRODUCCIÓN
En esta Unidad se aborda el tema de lainteligencia y el pensamiento, retomando
los constructos teóricos y la explicación ofrecida a estos procesos cognitivos, por
cada uno de los enfoques (conductista, psicométrico, piagetiano, neurociencia,
etc.) existentes. Finalmente se detallan algunas teorías que intentan explicar cada
uno de los procesos implicados.

INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO
Ahora toca el turno de hablar de uno de los procesoscognoscitivos más
importantes y complejos: la inteligencia y el pensamiento.

6.1 DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA
Es considerado el más complejo de los procesos cognoscitivos, e implica aquella
actividad que busca la solución de problemas a través del uso del raciocinio y la
lógica.

1

6.2 DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO
Pensar es un acto que involucra un constructo complejo y abstracto, y comotal,
está constituido por otros constructos, también de diferentes grados de
complejidad y abstracción.
Simon considera que el pensamiento se manifiesta patente en un amplio
dominio de tareas que involucran recordar, aprender, resolver problemas, inducir
reglas, definir conceptos, percibir y reconocer estímulos, comprender, etcétera. El
autor presenta un modelo coherente de procesamiento deinformación para definir
el pensamiento constituido por componentes capaces de generar conductas
inteligentes en cada uno de estos dominios y caracteriza el pensamiento como un
proceso de búsqueda selectiva seriada a través de un amplio espacio de
alternativas, guiado por mecanismos motivacionales que operan a través de una
adaptación dinámica de los niveles de aspiración.
Simon describe elpensamiento en términos de tres mecanismos
principales: 1) el reconocimiento de un sistema de índices que dan acceso a la
información almacenada en la memoria de larga duración; 2) un sistema para la
búsqueda selectiva medios-fines, el cual es capaz de resolver problemas e inducir
reglas, y un sistema de construcción de representaciones de dominios de nuevos
problemas, a partir de la descripciónde estos dominios en lenguaje natural.

1
2

2

Howard, Bartley, Principios de percepción, p.120.

Amestoy de Sánchez, La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de
pensamiento, p. 18.

Así pues, en los siguientes apartados se aborda el rasgo más específico del
ser humano, el cual es su capacidad de raciocinio y formulación de abstracciones.
La...