ingeniera

PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIÓN
en

ADMINISTRACIÓN
EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER

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1:12 

VISION INTEGRAL DEL PERFIL DEL EGRESADO
“Contexto Social”

Constitución de la
República Bolivariana
de Venezuela
C
O
N
T
E
X
T
O
S
O
C
I
A
L

Sistema de
Habilidad y Destreza
(HACER)

Plan Nacional de
Desarrollo 2007-2013

Desarrollo Capacidades
Humanas,Cognitivas Habilidades y Destrezas Psicomotor, Socio afectivas

Perfil General
del Egresado
(SER SOCIAL)
Sistema de
Conocimiento
(CONOCER)

Áreas de
Aprendizaje
PNF

FORMACION

Propósito de las
Áreas de Aprendizaje

INVESTIGACION

Sistema de
Valores y Principios
(CONVIVIR)

Líneas Estratégicas
del Currículo

VINCULACION SOCIAL

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1:12 

¿QUE ES EL PNFA?EL DESARROLLO ENDOGENO EXIGE EL 
APRENDIZAJE DE LOS CIUDADANOS  
APRENDIZAJE DE LOS CIUDADANOS
PARA LOGRAR UNA GESTION 
ADMINISTRATIVA ORIENTADA A LA 
PRODUCCION SOCIAL Y 
FUNDAMENTADA EN UNA PERSPECTIVA 
INTEGRAL, CRITICA, CONSTRUCTIVA Y 
,
,
HUMANISTA

TRANSFORMAR 
LA EDUCACION 
SUPERIOR

PNFA
CURRICULO 
PROMUEVE LA 
INTERACCION Y 
PARTICIPACION

INTERCAMBIO DE 
SABERES

NUEVO TEJIDO INSTITUCIONAL

CONOCIMIENTOS 
BASADOS EN LA 
PERTINENCIA 
SOCIAL
CONSTRUIR 
SOCIEDAD 
SOCIEDAD
SOLIDARIA A TRAVES 
DE UN SISTEMA  DE 
INTEGRACION 
NACIONAL 
LATINOAMERICANO 
Y CARIBEÑO
VINCULACION DE LA 
FORMACION, 
FORMACION
INVESTIGACION Y 
DESARROLLO 
TECNOLOGICO CON EL 
PLAN  SIMON BOLIVAR 
2007‐2013

FORMACION DE UN 
NUEVO CIUDADANO 
AUTOMIA CREADORA 
PARA LA TRANSFORMACION 
ENDOGENA 
CONTEXTO SOCIAL 
COMUNITARIO  

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1:12 

RASGOS DISTINTIVOS ENTRE EL MODELO ACTUAL Y EL NUEVO 
MODELO
Modelo Prevaleciente

Nuevo Modelo

Formación pretendidamente técnico-científica y sin
compromisos, elude los temas éticos, los enfoques y
consecuencias de lo que se aprende. Esta formación, en el
fondo, busca en algunos circuitos la conformación deélites profesionales que integrarán los círculos
dominantes o la capa `profesional al servicio de la
economía transnacional, en otros circuitos plantea una
,
p
educación de domesticación, formando operadores
acríticos a la medida del capitalismo dependiente.
En todos los casos, el modelo impulsa los antivalores del
“sálvese quien pueda”, bajo las premisas del egoísmo
individualista.Formación con un claro compromiso social, ético y político,
bajo valores de cooperación, solidaridad y justicia social

Formación unidireccional. El profesor tiene la palabra, el
aprendizaje se reduce a procesar lo que dice el profesor.
El modelo supone que aprender es recibir solamente
conocimientos previamente elaborados.

Formación integral, basada en el diálogo permanente entre
losestudiantes, con los profesores y las comunidades, a fin
de crear y fortalecer la cultura de la cooperación y el
aprendizaje compartido.
Los grupos de estudio son de primera importancia, el
conocimiento se procesa en interacción con la práctica.

Carreras desvinculadas de las realidades nacionales y las
necesidades del desarrollo.

Programas de formación estrechamente vinculados a los
planes dedesarrollo.

El escenario casi exclusivo de aprendizaje es la clase. Las
actividades académicas se entienden como un espacio
separado de la vida social.

La formación se realiza en las comunidades, las escuelas,
las fábricas, los consultorios populares. Es una formación
para el servicio a las comunidades, arraigada en los
contextos sociales.

El centro de los planes de estudio son lasasignaturas.

Los programas de formación giran en torno a proyectos,
realizados conjuntamente con las comunidades, planteando
y abordando problemas reales en contextos concretos.

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RASGOS DISTINTIVOS ENTRE EL MODELO ACTUAL Y EL NUEVO 
MODELO

Modelo Prevaleciente

Nuevo Modelo

Las actividades de investigación se realizan separadas de
las actividades de docencia.
La...