ingenieria civil

INGENIERIA CIVIL
Tercera Reunión General
del
Proyecto
Tuning
América Latina: innovación
educativa y social
Santiago de Chile del 2 al 4
de mayo 2012

RESULTADO 7
Estrategias comunes para
la medición del volumen
de trabajo de los
estudiantes y su
vinculación con los
resultados del aprendizaje
en los planes de estudio.

Este estudio es piloto y los resultados deben ser tomadossólo
como referencia, es necesario continuar generando más
estudios.
La percepción en horas de dedicación que tienen los
profesores y estudiantes de las carreras de ingeniería civil son
similares.
Hace falta incluir en los análisis la información sobre la
contratación de los profesores (TC vrs TP). Ya que esto influye
en la dedicación y planificación del trabajo.
Es necesario contrastar lashoras de dedicación que el profesor
supone debe tener un estudiante con respecto a las horas que
empleó el estudiante.
Es necesario hacer esta encuesta en diferentes niveles de la
carrera, para comparar los resultados.
Es necesario trabajar en la metodología de enseñanza y la
formación de los profesores.
El periodo de aplicación de la encuesta no fue el mejor lo que
pudo haber influido enlos resultados.
El promedio de horas por semana de dedicación por parte de
estudiante, es lo que se esperaba y no se considera excesiva.

Resultado 6
Orientaciones Político
Educativas para el
establecimiento de un
sistema de créditos
académicos para América
Latina

Se está de acuerdo con el normalizador de 60
créditos ya que este número es divisible por
varios, por ejemplo sis setrabaja en semestres,
trimestres; además tiene relación con el
utilizado en USA que son 120 créditos.
Otro aspecto positivo es que se tiene un rango
de horas y no un número fijo.
Adicional y para aspectos de movilidad se
debería considerar la escala de calificación de
cada programa.
Para que exista movilidad debe existir
flexibilidad.

Resultado 5
Estrategias comunes para
laevaluación, la
enseñanza y el
aprendizaje de las
competencias.

Competencia genérica
Identifica, plantea y resuelve problemas
Resultados
Identifica e interpreta problemas dentro
de un contexto (de la realidad)
Formula una hipótesis
Identifica los principios que intervienen
en la resolución del problema
Delimita y modela el problema
Plantea soluciones al problema
Selecciona y justifica unasolución
Valida la solución

Resultado 5
Estrategias comunes para
la evaluación, la
enseñanza y el
aprendizaje de las
competencias.

Competencia específica :
Maneja e interpreta información de
campo y laboratorio
Resultados
Identifica la información requerida
Selecciona de procedimientos, técnicas y
métodos de recolección
Obtiene y selecciona la información
Procesa e interpreta lainformación
Elabora un informe y/o utiliza la
información

1.1.2 Identificar los componentes del currículo (cursos) que desarrollan esta competencia:
Para esta competencia se debe identificar los cursos en los cuales se desarrolla, a través de una matriz:
Competencia/Curso

A1

A2

A3

A4

A5

A6

A7

C1
C2
Cn

Cuadro1. Identificación de las competencias en el currículoEsta tarea debe hacerla cada universidad antes de la reunión de Bélgica, para ambas competencias.

A8

An

Resultado 3.
Propuesta de un sistema
de análisis para anticipar
las nuevas profesiones
emergentes en la
sociedad y las nuevas
competencias que se
requieren para ello

Comentarios y aportes:
Es importante analizar además de la entrevista,
revisar las investigaciones ydocumentos
existentes acerca del papel del ingeniero en el
siglo XXI.
Con respecto al cuestionario:
Adicionar una pregunta 8: cuales cambios se
preveen en la educación.
Mejorar la redacción de la pregunta 1,
cambiarla por: que cambios cree usted que
podría tener en la sociedad del futuro.
En la pregunta 6, se debe agregar la consulta
de cual es el escenario de lo altamente
probable....