Ingenieria en sistemas computacionales

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La ingeniería en el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica. El proceso de diseño e innovación curricular para la formación y desarrollo de competencias profesionales.

(Una experiencia institucional)

Dr. Carlos Alfonso García Ibarra Doctor en Ciencia de los Materiales

Mayo de 2009

Índice

Introducción

3

1. El contexto

6

2. Antecedentes institucionales

113. La definición curricular del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST)

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4. Acerca del diseño curricular

54

5. A manera de colofón

68

2

Introducción El presente documento muestra los fundamentos que soportan el programa de diseño curricular para la formación y desarrollo de competencias profesionales. Su objetivo es ofrecer información suficiente parapropiciar, en las comunidades académicas del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica, un proceso de información, formación, colaboración, comunicación, participación y producción en este proceso de innovación de los planes y programas de estudio de las carreras que este Sistema ofrece en el ámbito nacional. En el primer capitulo: El Contexto. Se hace una breve referencia obligada a lascoordenadas que enmarcan el quehacer formativo de la institución; al complejo dinamismo socioeconómico del mundo; la autoridad y el papel exponencial de las ciencias, las tecnologías y las humanidades en los asuntos del planeta que son mucho más profundos y complejos que la economía en lo pragmático; y a algunos aspectos centrales del encargo institucional enmarcado en el Programa Nacional deEducación y en ese marco, el papel que le corresponde atender al SNEST. Con esta breve introducción al contexto, se invita a las comunidades académicas a una búsqueda amplia de información que permita entender la trascendencia de su quehacer educativo y contextualizar el trabajo diario que desarrollan; a relacionar su trabajo con las características de la demanda social de educación superiortecnológica en el ámbito local, regional, nacional e internacional, con las prácticas profesionales predominantes y emergentes en los campos de las ciencias, de las ingenierías y de las disciplinas económico-administrativas; a conocer el desempeño profesional de los egresados que se encuentran laborando en el sector social y productivo; a comprender las implicaciones sociales de la práctica de lasprofesiones con respecto al cuidado y preservación del medio ambiente; a dominar los contenidos científicos, tecnológicos y humanísticos actuales y pertinentes para un diseño curricular integral; a analizar las tendencias actuales en la concepción y formación profesional en los ámbitos nacional e internacional; a analizar las razones y los fundamentos de las integraciones regionales que se están dando eneste mundo globalizado; así como conocer los internacionales. En el segundo capítulo: Antecedentes Institucionales. Se hace un recuento de las acciones y actividades llevadas a cabo por el SNEST, en lo referente al diseño y criterios actuales de evaluación y acreditación de programas educativos, tanto de organismos nacionales como

3

evaluación curricular en la última década del siglo pasado ya inicios del presente siglo, de manera particular se hace referencia a El Programa para la Modernización de la Educación Superior, La Reforma de la Educación Superior Tecnológica y El Programa de Evaluación Curricular; con la finalidad de dar a conocer a las comunidades académicas los logros obtenidos, así como del camino que falta por recorrer, en el ámbito del análisis y la innovacióncurricular. Se hace una descripción del trabajo desarrollado: objetivos, reuniones, sedes, fechas, participantes; así como el proceso académico llevado a cabo. Cabe resaltar que uno de los objetivos de este programa es el de propiciar el desarrollo de una cultura académica en torno a la evaluación y diseño curricular; así como, formar grupos académicos que hagan posible fortalecer la dinámica académica...
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