Ingeniero de sistemas

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TEORÍA PRÁCTICA
El ser humano en su trasegar por la existencia ha buscado siempre los argumentos que le permitan visionar un mayor y mejor desarrollo como ser social, enmarcado en un proceso de construcción o reconstrucción del conocimiento aplicando métodos, estrategias y procedimientos, de acuerdo con el momento histórico en el que éste se produce y reproduce. Más allá de si las concepciones yacepciones son erróneas o acertadas cabe resaltar que, muy a pesar de convicciones ideológicas disímiles de los teóricos e investigadores, sus aportes han contribuido notablemente a logros comunes que parecen yuxtaponerse siempre en beneficio de la humanidad.
Es así como la pedagogía, entre otras disciplinas y ciencias del contexto, han evolucionado asumiendo nuevos retos con cada transformaciónsociocultural de la cual es factor y producto al mismo tiempo donde el papel protagónico es percibido a través de diferentes perspectivas, desde la que asume a la educación centrada en la enseñanza y al profesor como el actor principal, hasta aquella basada en el aprendizaje, donde el alumno es el centro de atención. La forma de impartir el conocimiento es además objeto de reflexión, orientadaprogresivamente hacia un proceso más consciente en el cual no se debe mirar al alumno como alguien desconocido, es decir, sin tener en cuenta sus conocimientos previos, lo cual conlleva a un proceso de reflexión, de cuestionamiento permanente y sistemático sobre ¿qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿para qué se enseña?, además de ¿cómo es interiorizado y exteriorizado el conocimiento por el aprendiz?, sumido este último en un aspecto de transferencia de conocimientos adquiridos anteriores y actuales.
Sin descuidar los aportes teóricos valiosos que han influenciado a la educación como pilar fundamental para el desarrollo de la humanidad, es la práctica donde se evidencian los aciertos o desaciertos de las corrientes pedagógicas y es la labor del educador la que encausa esos ideales paraconvertirlos en realidades bajo la forma de pensamientos, actitudes y aptitudes implícitas y explícitas en el proceso de formación de los estudiantes.
En este sentido, se entiende la gran carga de responsabilidad del docente al ser, nada más ni nada menos que, agente dinamizador del cambio, facilitador de los procesos de formación de las estructuras cognitivas y meta cognitivas de los estudiantes asícomo para fortalecer las bases axiológicas, sobre todo hoy que ha entrado en desuso la aplicación de los valores éticos y morales, en tener plena conciencia que el futuro se debe afrontar con preparación basada en el conocimiento, y sustentada en el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo; con capacidad para asumir sus propios errores y aprender de ellos.
Al mismo tiempo y comoconsecuencia del propio devenir de la práctica pedagógica y el desarrollo de la humanidad, el docente se enfrenta a cambios de todo tipo que se evidencian con mayor celeridad en la progresión del tiempo y que confluyen de una u otra forma en la escuela. Al igual que en anteriores procesos pedagógicos, es el docente quien está llamado a orientar las prácticas educativas desde la utilización de los mediosinformáticos (internet, chat, foros, redes sociales, plataformas virtuales), “por tal razón, la incorporación de las tecnologías de información en el proceso educacional es algo que ya no se discute; es una herramienta poderosa y se deben analizar todos los alcances que de ella provienen y las condiciones existentes para mediar el 4 aprendizaje a partir de la aplicación de las nuevas tecnologíasde la información y comunicación ”. El desarrollo tecnológico es el gran desafío, es la herramienta poderosa en este mundo de globalización donde el conocimiento está a un “clic de distancia” pero parece diametralmente opuesto en la mayoría de los casos para quienes de alguna manera prefieren vivir anclados a las formas tradicionales de enseñanza, sin apreciar todos los beneficios de las Tics,...
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