Ingeniero
Páginas: 72 (17954 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2010
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León
Plantel Marín
Alfredo Fraire Galván
Estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura de física, temas de calor y temperatura
Marín, N. L.
ÍNDICE
I. Presentación 4
II. Diagnóstico Socioeducativo 5
Datos socioeconómicos generales 5
Relevancia y pertinencia educativa. 5
Características dela institución escolar 6
Características de los alumnos. 7
Problemática en el ámbito educativo 7
III. Fundamentación didáctico pedagógica 9
IV. Objetivo de la estrategia didáctica 11
Situación del mundo o problema real del entorno que da pie a nuestra estrategia. 12
Problema de investigación (objeto de estudio) 12
El contexto y los sujetos. 12
Tema de estudio y crucescurriculares 13
Competencias y resultados de aprendizaje 14
Competencias genéricas 14
Competencias disciplinares 14
Contenidos y resultados de aprendizaje 15
Conceptuales: 15
Procedimentales. 15
Actitudinales. 15
Descripción de la estrategia 15
V. Secuencia Didáctica 16
VI. Recursos didáctico-pedagógicos 22
VII. Plan de Evaluación. 24
¿Cuál es el plan deevaluación del desarrollo de la competencia? 24
¿Qué nivel de competencia se va a evaluar? 26
¿Cuáles son los objetivos y /o propósitos de la evaluación? 26
¿Cuáles son los resultados de aprendizaje, los indicadores de desempeño conforme al nivel que se pretende evaluar? 26
¿Cuáles son las estrategias, las técnicas, los procedimientos y los instrumentos que se van a emplear en la evaluaciónde la competencia? 27
¿Cuáles son las expectativas de los resultados de evaluación? 29
Reflexión sobre el proceso de evaluación. 29
VIII. Reflexiones Generales. Conclusiones. 30
Conclusiones 30
IX. Fuentes Consultadas 32
X. Anexos 34
Anexo 1. Andamio cognitivo: Análisis de congruencia entre la planeación de la estrategia didáctica y el paradigma educativo de la Sociedad delConocimiento. 34
Anexo 2 Tabla de Especificaciones 36
Anexo 3. Estrategia Didáctica 37
Anexo 4.- Instrumentos de evaluación 43
Anexo 5.- Andamio cognitivo “Mis competencias docentes” 51
I. Presentación
El presente trabajo representa la conclusión de las actividades de planeación y estrategia didáctica para la enseñanza de la asignatura de física que se imparte en el bachilleratotecnológico que ofrece el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León (CECyTENL), Plantel Marín. Tiene como objetivo diseñar un nuevo modelo didáctico que permita aplicar las nuevas tecnologías de enseñanza en el nivel medio superior y con ello contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.
El primer capítulo desarrolla el contexto socioeducativo en el que se diseñó,realizó, y aplicó la estrategia didáctica, de manera que se recopilaron datos de la comunidad, del plantel, de los docentes, de los estudiantes y de las interrelaciones entre todos los actores e involucrados en el acto educativo. Este diagnóstico inicial fue imprescindible para abordar adecuadamente el diseño de la estrategia. En su realización nos apoyamos en encuestas aplicadas a estudiantes,maestros y directivos así como datos estadísticos obtenidos del portal del INEGI. Este diagnóstico socioeducativo ha permitido orientar la búsqueda de elementos útiles que permitieran elaborar una estrategia acorde con las demandas, habilidades y conocimientos previos de la población estudiantil a la cual va dirigida.
En el segundo capítulo se fundamenta la estrategia, se describe el desarrollodel tema seleccionado, se enumeran las competencias a desarrollar, los contenidos y aprendizaje esperado, así como los materiales e instrumentos utilizados para su desarrollo.
El tercer capítulo incluye el enfoque teórico-metodológico que sustenta la estrategia, con base principalmente en el constructivismo, también se toma en cuenta lo que la Reforma Integral de la Educación Media...
Plantel Marín
Alfredo Fraire Galván
Estrategia didáctica para el aprendizaje de la asignatura de física, temas de calor y temperatura
Marín, N. L.
ÍNDICE
I. Presentación 4
II. Diagnóstico Socioeducativo 5
Datos socioeconómicos generales 5
Relevancia y pertinencia educativa. 5
Características dela institución escolar 6
Características de los alumnos. 7
Problemática en el ámbito educativo 7
III. Fundamentación didáctico pedagógica 9
IV. Objetivo de la estrategia didáctica 11
Situación del mundo o problema real del entorno que da pie a nuestra estrategia. 12
Problema de investigación (objeto de estudio) 12
El contexto y los sujetos. 12
Tema de estudio y crucescurriculares 13
Competencias y resultados de aprendizaje 14
Competencias genéricas 14
Competencias disciplinares 14
Contenidos y resultados de aprendizaje 15
Conceptuales: 15
Procedimentales. 15
Actitudinales. 15
Descripción de la estrategia 15
V. Secuencia Didáctica 16
VI. Recursos didáctico-pedagógicos 22
VII. Plan de Evaluación. 24
¿Cuál es el plan deevaluación del desarrollo de la competencia? 24
¿Qué nivel de competencia se va a evaluar? 26
¿Cuáles son los objetivos y /o propósitos de la evaluación? 26
¿Cuáles son los resultados de aprendizaje, los indicadores de desempeño conforme al nivel que se pretende evaluar? 26
¿Cuáles son las estrategias, las técnicas, los procedimientos y los instrumentos que se van a emplear en la evaluaciónde la competencia? 27
¿Cuáles son las expectativas de los resultados de evaluación? 29
Reflexión sobre el proceso de evaluación. 29
VIII. Reflexiones Generales. Conclusiones. 30
Conclusiones 30
IX. Fuentes Consultadas 32
X. Anexos 34
Anexo 1. Andamio cognitivo: Análisis de congruencia entre la planeación de la estrategia didáctica y el paradigma educativo de la Sociedad delConocimiento. 34
Anexo 2 Tabla de Especificaciones 36
Anexo 3. Estrategia Didáctica 37
Anexo 4.- Instrumentos de evaluación 43
Anexo 5.- Andamio cognitivo “Mis competencias docentes” 51
I. Presentación
El presente trabajo representa la conclusión de las actividades de planeación y estrategia didáctica para la enseñanza de la asignatura de física que se imparte en el bachilleratotecnológico que ofrece el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León (CECyTENL), Plantel Marín. Tiene como objetivo diseñar un nuevo modelo didáctico que permita aplicar las nuevas tecnologías de enseñanza en el nivel medio superior y con ello contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.
El primer capítulo desarrolla el contexto socioeducativo en el que se diseñó,realizó, y aplicó la estrategia didáctica, de manera que se recopilaron datos de la comunidad, del plantel, de los docentes, de los estudiantes y de las interrelaciones entre todos los actores e involucrados en el acto educativo. Este diagnóstico inicial fue imprescindible para abordar adecuadamente el diseño de la estrategia. En su realización nos apoyamos en encuestas aplicadas a estudiantes,maestros y directivos así como datos estadísticos obtenidos del portal del INEGI. Este diagnóstico socioeducativo ha permitido orientar la búsqueda de elementos útiles que permitieran elaborar una estrategia acorde con las demandas, habilidades y conocimientos previos de la población estudiantil a la cual va dirigida.
En el segundo capítulo se fundamenta la estrategia, se describe el desarrollodel tema seleccionado, se enumeran las competencias a desarrollar, los contenidos y aprendizaje esperado, así como los materiales e instrumentos utilizados para su desarrollo.
El tercer capítulo incluye el enfoque teórico-metodológico que sustenta la estrategia, con base principalmente en el constructivismo, también se toma en cuenta lo que la Reforma Integral de la Educación Media...
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