Ingeniero
Páginas: 3 (589 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2012
“DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES
EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
ACTIVIDAD: 1
NOMBRE: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA:
“¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIORRIEMS?”
PROPÓSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las
Características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
ALUMNO:
LUISCRUZ TEOFILO
RETOS DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?
EXPLORACION DIAGNOSTICA
1.- ¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LARIEMS?
- Como antecedentes puedo mencionar que los subsistemas que hoy conforman el nivel tenían su modo de operar independiente como es el caso de Telebachillerato, institución donde trabajo.Antes un alumno no le era fácil transitar de un subsistema a otro debido a que no se tenía un Marco Curricular Común (MCC) que regulara los estudios en este nivel. No había compatibilidad en los planesde estudio. Con esa deficiencia se obstaculizaba de alguna manera el crecimiento en la educación superior.
- Con la implementación de la Reforma Integral en EMS se pretende alcanzar en el corto ymediano plazo: Elevar la calidad educativa, lograr alumnos mas competentes ante la realidad que nos ha tocado vivir, etc.
2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBREEDUCACION MEDIA SUPERIOR, EMS?
Las pruebas PISA y ENLACE para el nivel de Bachillerato las considero parte de las Reformas Internacionales implementadas para medir los avances educativos entre lospaíses que forman la OCDE. De esa manera se pone en evidencia las carencias y/o logros alcanzados. Sería bueno que se contextualizaran a la idiosincrasia de cada pueblo.
3.- ¿QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS OCURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HAN DESARROLLADO EN SU REGIÓN?
En el subsistema de Telebachilleratos, entre los años 2005 y 2007 se implementó la Reforma Curricular sustituyendo los...
EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
ACTIVIDAD: 1
NOMBRE: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA:
“¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA REFORMA INTEGRAL EN LA EDUCACION MEDIA SUPERIORRIEMS?”
PROPÓSITO: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las
Características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.
ALUMNO:
LUISCRUZ TEOFILO
RETOS DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?
EXPLORACION DIAGNOSTICA
1.- ¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LARIEMS?
- Como antecedentes puedo mencionar que los subsistemas que hoy conforman el nivel tenían su modo de operar independiente como es el caso de Telebachillerato, institución donde trabajo.Antes un alumno no le era fácil transitar de un subsistema a otro debido a que no se tenía un Marco Curricular Común (MCC) que regulara los estudios en este nivel. No había compatibilidad en los planesde estudio. Con esa deficiencia se obstaculizaba de alguna manera el crecimiento en la educación superior.
- Con la implementación de la Reforma Integral en EMS se pretende alcanzar en el corto ymediano plazo: Elevar la calidad educativa, lograr alumnos mas competentes ante la realidad que nos ha tocado vivir, etc.
2.- ¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBREEDUCACION MEDIA SUPERIOR, EMS?
Las pruebas PISA y ENLACE para el nivel de Bachillerato las considero parte de las Reformas Internacionales implementadas para medir los avances educativos entre lospaíses que forman la OCDE. De esa manera se pone en evidencia las carencias y/o logros alcanzados. Sería bueno que se contextualizaran a la idiosincrasia de cada pueblo.
3.- ¿QUÉ REFORMAS EDUCATIVAS OCURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HAN DESARROLLADO EN SU REGIÓN?
En el subsistema de Telebachilleratos, entre los años 2005 y 2007 se implementó la Reforma Curricular sustituyendo los...
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