Ingeniero

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NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: | Doña María Masa de Juárez |
ALUMNA PRACTICANTE: | Ayala Arroyo Ana Laura |
GRUPO Y GRADO: | “3-C” |
EDUCADORA TITULAR: | Ana Celia Trejo Gasca |
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NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: | ¿Qué son los instrumentos de medición? |

COMPETENCIAS | ACTIVIDADES GENERALES | RECURSOS DIDÁCTICOS |
Utiliza unidades convencionales para resolver problemasconvencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad peso y tiempo.Campo formativo:Pensamiento matemáticoAspecto:forma espacio y medidaAdquiere gradualmente mayor autonomíaCampo formativoDesarrollo personal y autonomíaAspectoidentidad personal y autonomía | Inicio *Dar noción a los niños sobre:¿Qué es medir?¿Qué se mide?¿Para que semide?¿Cómo se mide?¿Con que se puede medir?¿Qué se puede medir?Desarrollo*Proponer a los niños medir con un trozo de hilo partes de nuestro cuerpo: la longitud del brazo, de la pierna, de la cintura, etc. Cierre- Realizar algunas preguntas: ¿Qué mide igual? ¿Qué mide más? ¿Qué mide menos? ¿Por qué creen que Pase esto? ¿Con que otro instrumento podremos medir?*Comenzar a explicar la actividad “La telaraña de la amistad”*Se tomara un extremo de un estambre y comenzar a decir nuestro nombre y lo que les gusta y no les gusta.*Tomar bien nuestro extremo del estambre y aventar el estambre a otro compañerito pera que repita lo mismo y así sucesivamente. | *Hilo *Estambre |

______________________________Vo. Bo.MAESTRA ASESORA | | ______________________________Vo. Bo. MAESTRA TUTORA |
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: | Doña María Masa de Juárez |
ALUMNA PRACTICANTE: | Ayala Arroyo Ana Laura |
GRUPO Y GRADO: | “3-C” |
EDUCADORA TITULAR: | Ana Celia Trejo Gasca |
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NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: | ¿Qué puedo medir? |

COMPETENCIAS | ACTIVIDADES GENERALES | RECURSOS DIDÁCTICOS |Utiliza unidades convencionales para resolver problemas convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad peso y tiempo.Campo formativo:Pensamiento matemáticoAspecto:forma espacio y medidaDistingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturasCampo formativoExploración y conocimiento del mundoAspectoCultura y vida social |Inicio:*Dar indicaciones de lo que se realizara *Organizar equipos para medir las mesas del salón. Desarrollo*Cada equipo comenzara a medir las mesas con diferentes instrumentos que tengan a su alcance, dependiendo el que ellos seleccionen.Cierre*Al finalizar se realizaran comparaciones entre las medidas y los resultados obtenidos.*Comprobar los resultados midiendo las mesasfrente agrupo con los instrumentos que se trabajaron.*Cuestionar a los niños: ¿Por qué creen que mide más?¿Por qué creen que mide menos? *Comenzar por explicar que cada uno de nosotros es diferente.*Cada alumno comentara sobre sus costumbres en sus casas.*Comentar que hay culturas que nos representan como ciudadanos.*Mostrarles un mapa en donde se explicara que hay grupos étnicos que nos representanmostrando así fotos de ellos, sus costumbres y tradiciones y de donde pertenece cada uno ilustrándolo en el mapa. | *Instrumentos de medición *Regla*CuartaHilo *Mapa *Fotos |

______________________________Vo. Bo. MAESTRA ASESORA | | ______________________________Vo. Bo. MAESTRA TUTORA |

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: | Doña María Masa de Juárez |
ALUMNA PRACTICANTE: | Ayala Arroyo AnaLaura |
GRUPO Y GRADO: | “3-C” |
EDUCADORA TITULAR: | Ana Celia Trejo Gasca |
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NOMBRE DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA: | ¿Todo se podrá medir? |

COMPETENCIAS | ACTIVIDADES GENERALES | RECURSOS DIDÁCTICOS |
Utiliza unidades convencionales para resolver problemas convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad peso y tiempo.Campo...
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