ingles para preescolar

Revista de Lenguas Modernas, N° 19, 2013 / 271-288 / ISSN: 1659-1933

Logros y desafíos del proyecto:
“Acercamiento a lenguas extranjeras
en el Centro Infantil Laboratorio” de
la Universidad de Costa Rica
Ileana Arias Corrales
Patricia Barquero Vargas

Escuela de Lenguas Modernas
Universidad de Costa Rica

Resumen
El presente artículo pretende plasmar el desarrollo del proyecto deAcción Social: Ed-993- “Acercamiento a Lenguas Extranjeras en el Centro
Infantil Laboratorio”, perteneciente a la Escuela de Lenguas Modernas
de la Universidad de Costa Rica tomando en cuenta los resultados del
estudio realizado a finales de 2009, gracias al cual se establecieron las
principales fortalezas y retos del proyecto.
Palabras claves:
percepción, motivación, enseñanza, aprendizaje yadquisición de lenguas
extranjeras en niños y niñas entre uno y seis años de edad, inglés como
segunda lengua, francés como segunda lengua
Abstract
This article aims at depicting the development of the outreach program
of the School of Modern Languages of the University of Costa Rica titled,
“An Approach to Foreign Languages in Centro Infantil Laboratorio,” taking into account the findingsof a study carried out at end of the year
2009, which helped establish the main strengths and challenges of this
project.
Key words: perception, motivation, foreign language teaching, learning,
and acquisition in 1-6 year old children, English as a second language,
French as a second language

Recepción: 4-2-13

Aceptación: 16-9-13

272

Revista de Lenguas Modernas, N° 19, 2013 /271-288 / ISSN: 1659-1933

Introducción

l Centro Infantil Laboratorio es un programa permanente que pertenece a la Vicerrectoría de Acción Social y al Departamento de Extensión
Docente de la Universidad de Costa Rica. La misión de este centro es
la de “contribuir con el desarrollo integral de la niñez, sus familias, comunidades
y del sistema educativo nacional mediante una atencióntransdisciplinaria que
conlleve a la realización de personas felices y con una mejor calidad de vida para
la construcción de una sociedad más justa, equitativa y democrática” (Propuesta
Pedagógica, 2010). Además, esta institución promueve la formación de personas
interdependientes, lo cual se logra por medio de valores fundamentales como
la solidaridad, la tolerancia, el respeto, así como, por mediode la expresión de
sentimientos y opiniones.
El CIL1 trabaja bajo una visión holística, es decir, que concibe la realidad y
el entorno como un todo unitario e integral, el cual asegura, en el caso específico
de esta institución, que las niñas y los niños tengan una mejor calidad de vida.
Además del holismo, en el CIL se trabaja bajo una modalidad interdisciplinaria centrada en la atención delos niños y las niñas, cuyas edades en 2009, año
en que se realizó el estudio, van de uno a cinco años y tres meses. La población
infantil del CIL está conformada por hijos e hijas de funcionarios y estudiantes
de la Universidad de Costa Rica, así como niños y niñas provenientes de la comunidad de Montes de Oca y de sus alrededores.
El proyecto “Acercamiento a Lenguas Extranjeras en el CentroInfantil
Laboratorio” ha promovido a lo largo de más de diez años la enseñanza del inglés
y, desde 2009, la enseñanza del francés. El presente estudio pretende dar a conocer los procesos por los cuales ha pasado dicho proyecto y la percepción de las
partes involucradas.

E

Antecedentes del proyecto
En el año 1999, el proyecto “Acercamiento a Lenguas Extranjeras” ve la
luz, bajo elnombre de “Acercamiento a un Segundo Idioma”. Dicho proyecto
fue en un principio liderado por las docentes Ana Lucía Prado, Myriam Díaz y
Milagro Obando. Su principal objetivo fue implementar un proyecto en el cual,
por medio de la enseñanza del inglés, se pudiera satisfacer a la población del
CIL no sólo en cuanto al aprendizaje de una lengua extranjera, sino también
en los ámbitos cognoscitivo...