Ingles

Páginas: 5 (1166 palabras) Publicado: 23 de septiembre de 2012
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Introducción


Los contenidos aquí presentados corresponden a los ciclos Segundo y Tercero y se han organizado en torno de ejes acordes con los criterios que se exponen en Fundamentación y Propósitos del Área. Dicha organización responde a un modelo multidimensional, es decir: conforma en sí mismo una propuestadidáctica que contempla conjuntamente:

• los contextos probables de situación de comunicación,
• las funciones del lenguaje,
• los actos de habla correspondientes,
• las macrohabilidades que conforman la expresión manifiesta de la lengua,
• los exponentes lingüísticos que permiten la realización de esas macrohabilidades con el sustento de un sistema gramatical encontinua construcción.

La propuesta curricular así conformada se articula e integra, a su vez, en una estructura bidimensional que actúa sobre la base de los siguientes ejes organizadores:


• El Inglés como Medio de Comunicación.
• El Inglés como Sistema.
• Eje de la Formación Ética.
• Eje del Campo Tecnológico.

El primero de dichos ejes incluye contenidosreferentes a la adquisición, fijación, desarrollo y transferencia de las habilidades comunicativas que se actualizan en las lenguas como expresión universal de la competencia pragmática o comunicativa. En el caso específico de la lengua extranjera Inglés, la carencia de una comunidad natural que funcione como disparador de los procesos de comunicación y adquisición hace necesario provocarlos a partir deinstancias de trabajo en el aula. Estas instancias deberán incluir los usos de la lengua extranjera efectivamente circulantes en la comunidad en la cual se desarrolla la tarea educativa.

En cuanto al eje El Inglés como sistema, cabe considerar que cada lengua tiene características intrínsecas y específicas que la diferencian de las demás en forma ostensible. Congruente con ello es la cosmovisiónparticular que subyace tras la expresión que cada lengua conlleva.

La estructura semántica, sintáctica y lexical de cada lengua se corresponde con los sistemas conceptuales de sus hablantes. En virtud de estos, se estructura la percepción del mundo de cada comunidad que usa la lengua como vehículo de comunicación y en la construcción de los significados cotidianos. La comunicación, entonces, seconcreta por aplicación del mismo sistema conceptual que se utiliza para pensar y actuar. Aprender una lengua extranjera implica, por lo tanto, descubrir y apropiarse de aspectos compartidos y de aspectos particulares de los sistemas conceptuales en contacto. En el caso de Inglés, para su uso en la comunicación internacional, su conceptualización propia se verá influenciada por lasconceptualizaciones de los hablantes de otras lenguas.

Debe señalarse que el desarrollo de los contenidos aquí propuestos se apoya en las adquisiciones equivalentes en el Área de Lengua (español) y comparte los propósitos de dicha Área.

Los procedimientos generales correspondientes a lengua oral y escrita (en los aspectos que hacen a la comprensión y a la producción, y los correspondientes a la reflexiónacerca de los hechos del lenguaje) coinciden con los que se proponen en el Área de Lengua.

El Eje de la Formación Ética, por su parte, presenta contenidos que permiten concretar la intención educativa de este espacio en el Área. La selección realizada implica la presencia de Formación Ética tanto en las formas de trabajo y convivencia en el aula cuanto en las temáticas de los textos. Cabeseñalar que la exposición de contenidos propios de este eje no es exhaustiva y podrán abordarse otras cuestiones acordes con los fundamentos, propósitos y logros probables de Formación Ética.
En cuanto a los contenidos del Eje del Campo Tecnológico, los mismos permitirán el acceso a elementos técnicos y tecnológicos diversos a partir de la lectura de materiales escritos en Inglés (manuales,...
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