Innovacion educativa

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INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN

1. UNA PRIMER APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE INNOVACIÓN

1.1Cambio, mejora e innovación.

Una primer aproximación al concepto de innovación puede ser el de "introducción de algo nuevo que produce mejora"1.

Por lo que se puede establecerse que la innovación es algo más planeado, más deliberado, más sistematizado y más obra de nuestro deseo que el cambio, el cual esgeneralmente más espontáneo. En este sentido, se admite como nuevo algo que ya ha sido conocido o utilizado en otros tiempos o situaciones, pero que ahora se utiliza en nuevas circunstancias, con diferentes finalidades, en diversas combinaciones o formas de organización, etc.
El diccionario de habla sencillo define a la mejora como aumento.2
Por otra parte, una innovación para ser consideradacomo tal, necesita ser duradera, tener un alto índice de utilización y estar relacionada con mejoras sustanciales de la práctica profesional, esto establecerá la diferencia entre simples novedades (cambios superficiales) y la auténtica innovación.

1.2.- Reforma e innovación.

Desde un punto de vista estrictamente terminológico, las diferencias entre innovación y reforma no son demasiadoprecisas, lo que conduce a que en la mayoría de las ocasiones se les use como sinónimos, ya que la innovación y la reforma son conceptos que se relacionan con un orden de cosas preexistentes e implican la oportunidad de un cambio.
1(Moreno, 1995; párr. 6)
2diccionario ilustrado de la lengua española. Editorial Ramón Sopena, s.a,(1894)

Esta situación obliga a reconocer que la “innovación y reformaeducativa son, por lo menos en teoría, dos conceptos extremadamente relacionados. Aún así, en la práctica son a menudo conceptos, más que interrelacionados, contrapuestos”3

El concepto de innovación implica el cambio, pero mediado por tres condiciones:

- El cambio debe de ser consciente y deseado, por lo que se constituye en el resultado de una voluntad decidida y deliberada.- El cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y tiempos variables.

- El cambio no modifica substancialmente la práctica profesional, esto es, el cambio se da dentro de los límites admisibles por la legislación y el status quo establecido.

Por su parte la reforma implica un cambio del sistema en su conjunto; un cambio estructural que impacta lo curricular ylas condiciones en que se ofrece un servicio.

3(Pedro y Puig, 1999; p.39).

Las reformas solamente se pueden presentar precedidas por una acción política y su consecuente marco legal, ya que el cambio impacta substancialmente al sistema educativo.
|Dimensiones de la innovación educativa |Dimensiones de la reforma educativa ||Introducción de nuevas áreas o contenidos curriculares. |El gobierno y la administración del sistema escolar en su conjunto|
| |o de las escuelas. |
|La utilización de nuevos materiales y tecnologías curriculares. |La organización y la estructuración en niveles, etapas o ciclos|
| |del sistema escolar. |
|La aplicación de nuevos enfoques y estrategias de los procesos de |La financiación del sistema escolar. |
|enseñanza y aprendizaje ||
|El cambio de las creencias y presupuestos pedagógicos de los |El currículum decisiones sobre el contenido y como evaluar el |
|diferentes actores educativos. |desarrollo del currículum. |
| |La formación, selección y evaluación del...
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