INNOVACION

INTRODUCCION.

EN ESTE BREVE ENSAYO SE MANEJA LA COMPRENSIÓN LECTORA, ME DI A LA TAREA DE INVESTIGAR EN LIBROS, ENCICLOPEDIAS, FOLLETOS E INTERNET. PARA IR FORMANDO POCO A POCO ESTE PROYECTO QUE LO IR LLEVANDO A CABO CONFORME SE ESTE ESTRUCTURANDO, EL ¿POR QUE? ELEGIR ESTE TEMA, PARA MI LAS GENERACIONES DE HOY EN DÍA, YA NO TIENEN EL ÁMBITO DE TOMAR EL LIBRO, LA REVISTA, EL PERIÓDICO, ETC.Y PONERSE A LEER LA COLUMNA DE LETRAS Y SIGNOS.

AHORA ES VER LA IMAGEN Y ¡BASTA! YA SE QUE ES LO QUE DICE, NO ES NECESARIO LEER. NO COMPAÑEROS, LA EDUCACIÓN HOY EN DÍA NOS PIDE, TOMAR MAS EN CUENTA LA CULTURA DE LA LECTURA, ENFOCAR A LOS NIÑOS A ELLA PARA QUE CONSTRUYAN UN CONOCIMIENTO MUY INFUNDIDO EN LOS LIBROS.

MI TRABAJO SE ESTRUCTURA EN CUATRO UNIDADES, CADA UNA DE ELLAS SE DIVIDEEN BLOQUES, QUE CONTIENEN LA MAYOR PARTE DE LA INFORMACIÓN.

LA PRIMERA, NOS HABLA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA, ¿QUÉ ES? , ¿CÓMO ES? Y SUS CARACTERÍSTICAS, TAMBIÉN DOY UNA BREVE HISTORIA DE LA ESCUELA EN QUE LABORO, COMO ES QUE SE PRESENTA EL PROBLEMA EN MI GRUPO (3º A) DOY A CONOCER ANÉCDOTAS, PRESENTO UNA BREVE JUSTIFICACIÓN Y APEGÁNDOME A EL PLAN DE ESTUDIOS REALIZO VARIOS PROPÓSITOS, PARARESOLVER EL PROBLEMA, PARA NO HACER DE EL PROYECTO UNA BRUTALIDAD Y EN LA SEGUNDO CAPITULO SE ENFOCA A EL PROBLEMA, AGREGO AVANCE PROGRAMÁTICO DE 3ER AÑO Y EL DE 1ER AÑO EN LA REFORMA 2009, PARA CONLLEVAR COHERENCIA ENTRE AMBOS UTILIZANDO LOS DOS.

TAMBIÉN REDACTE VARIAS CITAS TEXTUALES QUE SERVIRÁN DE AYUDA, PARA UN MEJOR ANÁLISIS DEL TEMA A L IGUAL QUE LAS LIMITACIONES QUE EN ELLAS ME BASAREMAS DELANTE PARA EL DESARROLLO FINAL DE ESTA INVESTIGACIÓN.



















PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
EL INSTITUTO CULTURAL CEDRALENCE, “PRESIDENTES DE MEXICO” SE ENCUENTRA UBICADO EN LA PARTE SUR DE LA CABECERA MUNICIPAL, DE CEDRAL, SOBRE LA CALLE MANUEL DOBLADO # 580, EL CUAL PERTENECE A LA ZONA N 004, SECTOR N X. EN ESTE PLANTEL SE ENCUENTRA UNA ORGANIZACIÓN COMPLETA,CUENTA CON 6 DOCENTES, UNA DIRECTORA, UN PROFESOR DE EDUCACION FISICA Y DE DANZA. DICHO INSTITUTO SE FUNDO EN EL 2008, INICIANDO CON DOS DOCENTES Y UN TOTAL DE 20 ALUMNOS, HASTA LA FECHA CUENTA CON 90 ALUMNOS INSCRITOS REGULARMENTE.
LA PROBLEMÁTICA SE PRESENTA DE LA SIGUIENTE MANERA, CADA DÍA AL INICIAR MIS CLASES, CADA ALUMNO TOMA UN LIBRO DEL RINCÓN PARA LLEVÁRSELO Y LEERLO POR LAS TARDES, HEOBSERVADO QUE SON MUY POCOS NIÑOS LOS QUE CUMPLEN CON ESTE ÁMBITO Y LA OTRA PARTE ME EXPLICA LO QUE ELLOS APRENDIERON DE LA LECTURA PERO AL IR OBSERVANDO SU EXPLICACIÓN ENTIENDO A QUIEN LE ES MUY DIFÍCIL ENTENDER EL TEXTO. Y TAMBIÉN AL ESTAR EN CLASES ME DOY CUENTA, QUE AL LEER LAS INTERROGANTES QUE SE PRESENTAN EN EL LIBRO DE TEXTO, NO LAS LEEN CON DETENIMIENTO Y RECURREN A PREGUNTARME ¿ESQUE NO ENTIENDO? , ¿QUE DICE?, ETC., ESTAS SON SEÑALES DE QUE NO COMPRENDEN CON CLARIDAD EL TEXTO O LAS FRASES, Y ESTE ULTIMO CASO, SE DA MAS EN LAS MATERIAS DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS YA QUE EN ELLAS SE FRECUENTA MAS LA LECTURA YA SEA GLOBAL O PROPIA





PROPOSITO GENERAL DEL PROYECTO:
QUE EL ALUMNO, A TRAVES DE LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS, DESARROLLE COMPETENCIAS, QUE LE REPERCUTAN EN LACOMPRENSION DE LAS LECTURAS COTIDIANAS.

OBJETIVOS:
CREAR EN EL ALUMNO EL AMBITO, DE LA LECTURA GUIADA Y COMPARTIDA.
FORMAR EN LOS ALUMNOS, LA CREATIVIDAD Y LA IMAGINACION DE LAS LECTURA, POR MEDIO DE DIBUJOS E ILUSTRACIONES.
FOMENTAR LOS CIRCULOS DE LECTURA, DE EXPRESION DE IDEAS Y OPINIONES, TANTO EN EL SALON DE CLASES COMO EN LA FAMILIA.
APOYARME EN LOS PADRES DE FAMILIA, PARA INCULCAR ENEL ALUMNO EL AMBITO DE LA LECTURA, YA QUE ELLOS SON PARTE ESENCIAL DE SU DESARROLLO Y APRENDIZAJE.












COMO YA LO HABIA MENCIONADO CON ANTERIORIDAD, ELEGI ESTE PROBLEMA YA QUE ES EL QUE SE PRESENTA CON MAYOR FRECUENCIA O PORCENTAJE, EN EL GRUPO. SABIENDO DE ANTE MANO QUE ES UN GRAN RETO, YA QUE AL INICIAR ESTE PROYECTO, CON ESTE TIPO DE PROBLEMA, ME HE ENCONTRADO CON...